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Joseline Santos, Leonora F De Jesus, Ruth R. Sealmoy, Reggie Rey C. Fajardo
El propósito de este documento es determinar el factor que hace que el aprendizaje a distancia en línea sea exitoso durante la pandemia COVID-19 y se centró en descubrir factores para hacer posible el aprendizaje a distancia en línea durante la pandemia. La investigación es de naturaleza fenomenológica y se realizó durante la pandemia COVID-19. Se utilizó un método de encuesta descriptiva para identificar las habilidades tecnológicas, la actitud hacia las características de un maestro / alumno exitoso en línea y el nivel de preparación de los administradores, junto con los beneficios experimentados que se experimentaron en el aprendizaje a distancia en línea. Se empleó análisis correlacional para determinar la relación entre las variables. La actitud hacia el aprendizaje a distancia en línea está fuertemente relacionado con los beneficios experimentados del aprendizaje a distancia en línea por parte de profesores y estudiantes. La preparación de la institución para adaptar el aprendizaje en línea está fuertemente relacionado con los beneficios experimentados de los administradores. El estudio sacó a la luz las experiencias vividas por los encuestados en el aprendizaje a distancia en línea durante COVID-19. Este documento será útil para los administradores escolares y los maestros como base para la formulaciónde políticas y programas para la implementación del aprendizaje a distancia en línea que se adaptará al entorno de la “nueva normalidad”.
The purpose of this paper is to determine the factor that makes online distance learning successful during the pandemic COVID-19. This paper focused on uncovering factors to make online distance learning possible during the pandemic. The research is phenomenological in nature and descriptive-survey method was used to identify the technology skills, attitude towards the characteristics of a successful online teacher/student, and level of readiness for the administrators, together with the experienced benefits that were experienced in online distance learning. Correlational analysis was employed to determine the relationship between the variables. Findings show that teachers and students have basic technology skills in online distance learning through the use of Facebook and Messenger; they can generate knowledge even without physical interaction and at their most convenient time. Gadgets or devices useful for online distance learning and unreliable internet access and/or technology struggle in joining digital learning to do school tasks are the prevailing challenges of the teachers and students. Attitude towards online distance learning is strongly correlated to the experienced benefits of online distance learning by the teachers and students. The readiness of the institution in adapting online learning is strongly correlated to the experienced benefits of the administrators. The study was Phenomenological in nature. It was conducted during the pandemic COVID-19. The study brought surface the lived experiences of the respondents in online distance learning during COVID-19. This paper will be useful for school administrators and teachers as basis for policy and program formulation for online distance learning implementation to be crafted to suit in the “new normal” environment.
