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García Ruíz, Marta
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Maíquez Chávez, María Luisa
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Rodrigo López, María José
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San Cristóbal de La Laguna, España
La población roma/gitana en España oscila entre las 725.000 y las 750.000 personas. Sin embargo, solo el 22,2% del alumnado gitano logra acabar con éxito la Educación Secundaria Obligatoria, mientras que un 75,6% de la sociedad mayoritaria lo logra. A partir de una muestra de 90 familias gitanas, con hijos e hijas estudiantes entre 6 y 17 años residentes en las Islas Canarias, se analizan los deseos, expectativas, celebraciones más importantes y metas de los padres y madres gitanas respecto al futuro de sus hijos e hijas. La recogida de información se ha realizado a través de dos entrevistas semiestructuradas siendo el procedimiento de análisis la Teoría Fundamentada. Tras el proceso de selección se han identificado 15 familias, con metas orientadas al avance educativo de sus hijos e hijas, a las que se examinan las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que perciben. Este grupo de familias ha experimentado una buena relación con la escuela, se interesan y apoyan las tareas escolares, dando un paso hacia delante en la promoción de la formación académica de sus hijos e hijas. Son familias referentes, capaces de tener coherencia entre sus deseos, expectativas, celebraciones y prioridades; a lo que se le suma su destreza para hacer frente a los desafíos diarios y muestran la capacidad de creer que un futuro mejor es posible para sus hijos e hijas mientras luchan para conseguirlo.
The Roma population in Spain ranges between 725,000 and 750,000 people. However, only 22.2% of gypsy students successfully finish Compulsory Secondary Education, while 75.6% of the majority society achieves it. From a sample of 90 Roma families, with sons and daughters students between 6 and 17 years of age living in the Canary Islands, the wishes, expectations, most important celebrations and goals of Roma fathers and mothers regarding the future of their children are analyzed. The recollection of information was carried out through two semi-structured interviews, the procedure of analysis being the Grounded Theory. After the selection process, only 15 families oriented to the educational development of their sons and daughters have been identified, who were further examined which regard to the strengths, opportunities, weaknesses and threats they perceive. This group of families have experienced a positive relationship with the school, are interested in and support the school tasks, and have taken a step forward in the promotion of the academic achievement of their children. They are referent families, capable of having coherence between their wishes, expectations, celebrations and priorities; to which is added his ability to face the daily challenges, show the ability to believe that a better future is possible for their children as they struggle to achieve it
