Resumen de Portrait des compétences informationnelles des étudiants du réseau de l’Université du Québec: résultats d’enquête

Michel Courcelles, Dominique Papin, Félix Langevin-Harnois, Eve Lyne Rondeau

• English

  The article presents a survey conducted by the Groupe de travail sur la promotion et le développement des compétences informationnelles (GT-PDCI), in the Fall of 2018. This survey aimed to verify the hypothesis that the information literacy level of Université du Québec students does not meet the level required by the university route or expectations from the job market.

  The survey is comprised of 22 questions based on information literacy fundamentals and has the objective to identify the strategies used by the students and the mobilized knowledge by these students linked to information literacy tasks. The multiple-choice questions present scenarios and ask students to choose the best strategy or approach to adopt with respect to a problematic information-retrieving query.

  Three quarters of the questions were successfully answered by less than 50% of respondents. Overall, the respondents use strategies that engage their information literacy skills. However, they would benefit from using more precise and effective strategies, which seem unknown or poorly contained.

• français

  L’article présente une enquête du Groupe de travail sur la promotion et le développement des compétences informationnelles (GT-PDCI), lancée à l’automne 2018. Cette enquête visait à vérifier l’hypothèse que le niveau des compétences informationnelles des étudiants du réseau de l’Université du Québec n’atteint pas le niveau requis par le parcours universitaire ou attendu par le marché du travail.

  Le questionnaire est composé de 22 questions basées sur les fondements des compétences informationnelles et a pour objectif d’identifier les stratégies utilisées par les étudiants et les connaissances mobilisées par ceux-ci lors de tâches liées aux compétences informationnelles. Les questions, à choix multiples, présentent des mises en situation et demandent à l’étudiant de choisir la meilleure stratégie ou attitude à adopter par rapport à un problème informationnel.

  Les trois quarts des questions ont été réussis par moins de 50 % des répondants. En général, les répondants utilisent des stratégies qui mettent à contribution leurs compétences informationnelles, mais ils auraient avantage à utiliser des stratégies plus précises et plus efficaces, qui semblent méconnues ou mal maîtrisées.