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António Manuel Costa, Maria Eduarda Roque Ferreira
El término alfabetización científica surge como consecuencia de la necesidad dela comunidad científica de ver validada, por parte de la población, la produccióncientífica y tecnológica. El constructo Alfabetización científica fue objeto de variasactualizaciones conceptuales a lo largo de los años como resultado de los cambioscientíficos, tecnológicos y sociales de la sociedad contemporánea. En estainvestigación se realiza una revisión sistemática en la cual se analiza la evoluciónde la alfabetización científica en la primera década de este siglo. Buscamos evaluarla evolución del constructo Alfabetización científica durante la primera década del siglo XXI, a través de una investigación cualitativa, realizando un estudio bibliográfico.Para la operacionalización de este análisis, se definieron diferentes dimensionesde la alfabetización científica. Los resultados indican que es un constructo denaturaleza deíctica, que conforma su contenido a los entornos social, político, culturaly científico en que se inserta. La conclusión es que toda esta matriz conceptualsugiere un cambio en la forma relativamente pasiva como se aprecia la ciencia y como esta funciona en la sociedad hacia un compromiso de implicación personalcon la ciencia y hacia la valoración de la utilidad del conocimiento científico a lolargo de la vida.
The term scientific literacy arises due to the need of the scientific community tosee that the population validated its scientific and technological production. Theconstruct Scientific literacy has been subject to diverse conceptual considerationsover the years, arising from the scientific, technological, social and political changesthat marked contemporary society characteristics. In this study, we sought toassess the evolution of the scientific literacy construct over the first decade of thetwenty-first century, through qualitative research, using a bibliographic study. Forthe operationalization of this analysis, different dimensions for scientific literacywere defined. The results suggest that scientific literacy embodies a construct thatis deictic in nature, shaped by the social, political, cultural and scientific contextsprevailing in the society it belongs to. The conclusion is that all of this conceptualmatrix suggests a change in the relatively passive form in which science is appreciatedof and the way this operates in society towards a commitment to personalinvolvement with science and towards the valuation of the importance of scientificknowledge throughout life.
O termo literacia científica surgir na década 50 do século passado, nos EUA, fruto da necessidade da comundiade cientifica ver válida, por parte da população, a producão científica e tecnologiaca da época. Literacia científica representa um construto sujeito a diversas representações conceituais ao longo dos anos decorrentes das modificações científicas, tecnológicas, sociais e políticas características da segunda metade do século XX. Neste estudo, realizamos a revisão sistemática do construto da literacia científica na primeira década do século XXI. Os resultados obtidos mostram como a literacia científica incorpora um constructo de caráter dêitico que molda o conteúdo ao contexto social, político, cultural e científico que prevalece na respectiva sociedade. Conclui-se que toda essa matriz conceitual sugere uma mudança na forma relativamente passiva de valorização da ciência e no modo como esta opera na sociedade em direção ao compromisso com o envolvimento pessoal com a ciência e à valorização da utilidade do conhecimento científico ao longo da vida.
