La educación financiera en primaria, una opción de trabajar matemáticas en el aula

• Autores: Diana M. Vanegas
• Localización: Educación y ciudad, ISSN-e 2357-6286, ISSN 0123-0425, Nº. 39, 2020 (Ejemplar dedicado a: Pedagogía, experiencia y vida escolar), págs. 73-84
• Idioma: español
• DOI: 10.36737/01230425.n39.2020.2339
• Títulos paralelos:
  • Financial education in elementary school, an option to work on mathematics in the classroom
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Durante el año 2018 surgió el interés de trabajar la educación financiera con estudiantes de grado 5º en una institución pública en la ciudad de Bogotá. Este artículo consolida la labor realizada, que giró alrededor de algunos objetivos, como buscar opciones pedagógicas que permitan proponer una enseñanza alternativa de las matemáticas; trabajar conceptos financieros, colocándolos en práctica y plantear problemas. Todo ello, se desarrolló en medio de un ambiente que permitió conocer a las familias, pensar en opciones para aprender sobre finanzas (ahorro, presupuesto, inversión) y también proyectarse a futuro (intereses profesionales).

  • English

    During 2018, interest arose in working on financial education with 5th grade students from a public institution in Bogotá. This article consolidates the classroom work, looking for pedagogical options to propose an alternative teaching of mathematics, working on financial concepts and putting them into practice, while raising problems, knowing the families, thinking about options to learn about finance (savings, budget, investment) and also thinking about the future (professional interests).

• Referencias bibliográficas
  • Araújo, J. (2009). Uma abordagem sócio-crítica da modelagem matemática: a perspectiva da educação matemática crítica. ALEXANDRIA, Revista...
  • Asobancaria. (2019). Compara bien. Obtenido el 13 de septiembre de 2019 desde https://comparabien. com.co/sponsor/asobancaria Barbosa, J....
  • Barbosa, J. (2004). Modelagem matemática: o que é? Por que? Como? Veritati, No. 4, pp. 73-80.
  • Barbosa, J. (2006). Mathematical modelling in classroom: A socio-critical and discursive perspective. ZDM, 38(3), PP. 293–301. https://doi.org/10.1007/BF02652812
  • Camelo, F., Perilla, W., y Mancera, G. (2016). Prácticas de modelación matemática desde una perspectiva socio crítica con estudiantes de grado...
  • Camelo, F., Vanegas, D., y Galvis, T. (2017). Alzas en las tarifas de transporte público en Bogotá: un pretexto para explorar ambientes de...
  • Comisión Intersectorial para la Educación Económica y Financiera (CIEEF). (2017). Estrategia Nacional de Educación Económica y Financiera...
  • Freire, P. (2019). Pedagogia da autonomía. Saberes necessários à prática educativa. Río de Janeiro/São Paulo: Paz & Terra.
  • Mendoza, A., y Vanegas, D. (2013). Desarrollo de competencias democráticas a través de la educación estadística crítica con estudiantes de...
  • Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). (1995). Ley General de educación. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
  • Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2014). Mi plan, mi vida y mi futuro, orientaciones pedagógicas para la educación económica y financiera....
  • Rubiano, M. (2013). Educación financiera en Colombia. Tesis en Economía y finanzas internacionales, no publicada. Bogotá, Universidad de la...
  • Skovsmose, O. (1999). Hacia una filosofía de la educación matemática crítica. Bogotá: Una empresa docente, Universidad de los Andes.
  • Vanegas, D., y Vanegas, C. (2014). La clase de matemáticas y la construcción del proyecto de vida. Estudiantes de grado undécimo del colegio...