Digital literacy and digital didactics for the development of new learning models

• Prasolov Valeriy Ivanovich ^[1] ; Kabanov Oleg Vladimirovich ^[2] ; Grigoryev Andrey Anatolievich ^[4] ; Govorkov Aleksey Sergeevich ^[5] ; Shevtsov Vladimir Ivanovich ^[6] ; Minsabirova Venera Nashatovna ^[7] ; Yakovenko Nataliya Vladimirovna ^[3]
  1. [1] Financial University

     Financial University

     Rusia

     
  2. [2] Ogarev Mordovia State University

     Ogarev Mordovia State University

     Rusia

     
  3. [3] Voronezh State University

     Voronezh State University

     Rusia

     
  4. [4] Peter the Great Saint Petersburg Polytechnic University, Russia
  5. [5] Irkutsk National Research Technical University, Russia
  6. [6] Nikiforov Russian Center of Emergency and Radiation Medicine of EMERCOM of Russia, Russia
  7. [7] FGAOU of HE ‗Kazan (Volga region) Federal University, Russia

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, ISSN 1012-1587, Nº. Extra 27, 2020
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Alfabetización digital y didáctica digital para el desarrollo de nuevos modelos de aprendizaje
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El estudio tiene como objetivo investigar la alfabetización digital y la didáctica digital como base para el desarrollo de nuevos modelos de aprendizaje a través de métodos comparativos de investigación cualitativa. Como resultado, el principio de personalización implica la capacidad de un estudiante para determinar de manera independiente el propósito de la capacitación, elegir una estrategia para el proceso educativo, el ritmo y el nivel de desarrollo del programa educativo. En conclusión, para determinar la alfabetización digital, se desarrolló un índice que muestra qué tan preparado está el maestro para aprender en línea y a través de la innovación.

  • English

    The study aims to investigate digital literacy and digital didactics as the basis for the development of new learning models via comparative qualitative research methods. As a result, the principle of personalization implies the ability of a student to independently determine the purpose of training, choose a strategy for the educational process, the pace and level of development of the educational program. In conclusion, to determine digital literacy, an index was developed which shows how prepared the teacher is for learning online and through innovation.