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Irina Yuryevna Mordvintseva, Raushan Bilanovna Ordabaeva, Lucia Iglikovna Bekembetova, Ainur Sakhovna Berdenova, Elnura Toregeldievna Kurmanalieva
El objetivo de la investigación es estudiar los principales aspectos teóricos y metodológicos del problema de introducción del modelo doméstico de educación inclusiva a través de métodos comparativos de investigación cualitativa. Se presentan los resultados de un estudio empírico que muestra la presencia de un problema en la preparación psicológica para actividades educativas en una clase inclusiva entre los estudiantes de una universidad pedagógica. En conclusión, el análisis teórico de la investigación científica y la experiencia pedagógica avanzada permite determinar la preparación psicológica para la actividad profesional como la categoría más importante para la implementación exitosa de los principios de inclusión en una escuela moderna.
The aim of the research is to study the main theoretical and methodological aspects of the inclusive education domestic model introduction problem via comparative qualitative research methods.
The results of an empirical study showing the presence of a problem in psychological readiness for educational activities in an inclusive class among the students of a pedagogical university are presented. In conclusion, the theoretical analysis of scientific research and advanced pedagogical experience allows to determine the psychological readiness for professional activity as the most important category for the successful implementation of inclusion principles in a modern school.
