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Vlademir Marim, Tharles Vilela Procópio
El objetivo de este estudio es analizar las convergencias y divergencias en el contexto sociopolítico y educativo en la formación inicial del profesorado en Brasil y Portugal. Reflejamos la importancia de la universidad en la formación de docentes para mejorar la calidad de la educación y las propuestas de enseñanza, orientadas a la formación de futuros docentes, de acuerdo con las leyes que regulan y rigen el sistema educativo y la comprensión y selección de datos sociopolíticos y educativos de Brasil y Portugal Como metodología de investigación utilizamos la metodología comparativa, compuesta de las cuatro fases: descriptiva, interpretativa, yuxtaposición y comparativa. A partir de la yuxtaposición y el análisis de los datos, percibimos la importancia de la formación inicial de los docentes, destacando propuestas, proyectos y leyes que estandarizan el proceso de enseñanza, señalando la necesidad de formar los docentes con habilidades y capacidades, lo que proporciona la calidad de la enseñanza. y aprendizaje. En el estudio realizado, se hizo evidente la necesidad de una mirada crítica y implementación de propuestas de políticas públicas efectivas para la consolidación de la calidad de la enseñanza y la formación inicial de los docentes, que son los protagonistas, juntos con los estudiantes durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Esse estudo tem como objetivo analisar as convergências e divergências no contexto sociopolítico e educativo na formação inicial do professor no Brasil e em Portugal. Refletiu-se sobre a importância da universidade na formação docente para a melhoria da qualidade da educação e as propostas de ensino voltadas para a formação dos futuros docentes, embasadas nas leis que regulamentam e regem o sistema de ensino e a compreensão e seleção dos dados sociopolítico e educativo do Brasil e de Portugal. Como metodologia de pesquisa foi utilizada a metodologia comparada, composta das fases: descritiva, interpretativa, justaposição e comparativa. A partir da justaposição e análise dos dados foi possível perceber a importância da formação inicial dos professores, destacando as propostas, projetos e leis que normatizam o processo de ensino, apontando a necessidade de formar docentes com competências e habilidades que proporcionem a qualidade do ensino e aprendizagem. No estudo realizado, ficou evidente a necessidade de um olhar crítico e propostas de políticas públicas eficazes para a consolidação da qualidade do ensino e da formação inicial dos professores, que são os protagonistas, com os alunos, de todo o processo de ensino e aprendizagem.
The objective of this study is to analyze the convergences and divergences in the socio-political and educational context in the initial teacher education in Brazil and Portugal. We reflect the importance of the university in the training of teachers to improve the quality of education and teaching proposals, aimed at the training of future teachers, in accordance with the laws that regulate and govern the educational system and the understanding and selection of sociopolitical and educational data from Brazil and Portugal As a research methodology we use the comparative methodology, composed of the four phases: descriptive, interpretive, juxtaposition and comparative. From the juxtaposition and analysis of the data, we perceive the importance of the initial training of teachers, highlighting proposals, projects and laws that standardize the teaching process, pointing out the need to train teachers with skills and abilities, which provides quality teaching. and learning. In the study carried out, it became evident the need for a critical look and implementation of effective public policy proposals for the consolidation of the quality of teaching and the initial teacher education, who are the protagonists, together with the students throughout the teaching and learning process.
