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Et si, non seulement la pédagogie nouvelle déployée dans l’Europe des années 1920 et 1930 mais aussi l’évolution institutionnelle de l’école au xxe siècle devaient quelque chose aux expériences scolaires du temps de la Première Guerre mondiale ? Voici la question posée dans cet article qui prétend aborder conjointement la façon dont l’école représente la guerre et celle dont la guerre transforme l’école. Il s’agit ici d’interroger les transformations des pratiques pédagogiques et des interactions au sein de l’école du temps de guerre mais aussi d’interroger les reconfigurations du temps de la paix retrouvée.
