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Viviane Isambert Jamati
According to the author of this paper, published in 1980, past transformations in the educational system have been too often ignored by sociologists. On the basis of recent research on the history of education, the author first presents the situation of early 19th-century education (mainly in France). She then analyzes the changes which have taken place in education up to the inter-war period, taking into account the transformations of the various poles of economic activity. Due to industrialization, an ever more educated workforce is required, not “too” educated however, so as not to challenge the system itself. Even though the author observes an improvement in the level of instruction, she notes that each social class has its own network, with very little communication existing between them. Lastly, the author analyzes the situation of education in the colonies, where the relationship between education, economy and politics is particularly evident. Colonial educational policies vary considerably, having in common perhaps only the denial of any value to local customs and beliefs.
Selon l’auteure de ce texte publié en 1980, les transformations passées du système scolaire sont trop souvent ignorées des sociologues. Se basant sur des recherches récentes d’histoire de l’éducation, l’auteure nous présente d’abord la situation de l’éducation au début du xixe siècle (surtout en France). Par la suite, elle analyse les changements dans l’éducation, jusqu’à l’entre-deux-guerres, en tenant compte des transformations des divers pôles de l’activité économique, activité qui, avec l’industrialisation, requiert un personnel de plus en plus instruit, cependant pas « trop », sinon il pourrait mettre en question le système. Bien que l’auteure constate une amélioration du niveau d’instruction, elle remarque que chaque classe sociale a son propre réseau et qu’il y a peu de communication de l’un à l’autre. Enfin l’auteure analyse la situation de l’éducation dans les colonies où se révèle tout particulièrement le rapport étroit entre le fait éducatif, l’économie et la politique. Très diversifiées, les politiques scolaires coloniales n’ont peut-être eu en commun que de dénier toute valeur aux coutumes et croyances locales.
