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Karla Marques da Rocha, Melise Peruchini
La inserción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el entorno escolar y las diferentes perspectivas que surgen de esta integración constituyen el tema fundamental de este trabajo, en el que abordamos aspectos de las tecnologías educativas desde la perspectiva de la práctica de investigación como comportamiento diario, es decir, la apropiación tecnologico por el profesor-investigador. Utilizando la investigación en acción como procedimiento metodológico, desarrollamos acciones de capacitación docente con un enfoque pedagógico-tecnológico, a un grupo de estudiantes del curso de Educación Docente para Educación Profesional (PEG/UFSM), buscando identificar desafíos y posibilidades para integrar las TIC a las prácticas de investigación. Los datos fueron recolectados mediante mensajes en las actividades y mediante registros de observación en diarios de clase. Los resultados presentan la concepción de los involucrados con respecto a la propuesta y demuestran la relevancia de los procesos de capacitación que abordan no solo las tecnologías sino que también consideran la formación del espíritu investigador del educador.
A inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ambiente escolar e as diferentes perspectivas oriundas desta integração constituem a temática fundamental deste trabalho, em que abordamos aspectos das tecnologias educacionais sob ótica da prática da pesquisa como comportamento cotidiano, ou seja, a apropriação das tecnologias pelo professor-pesquisador. Utilizando a pesquisa-ação como procedimento metodológico, desenvolvemos oficinas de formação de professores com abordagem pedagógico-tecnológica, ministradas a um grupo de alunos do curso Formação de Professores para a Educação Profissional (PEG/UFSM), buscando identificar desafios e possibilidades da integração das TIC às práticas de pesquisa. Os dados foram coletados através de mensagens nas atividades desenvolvidas e através de registros de observações em diários de aula. Os resultados apresentam a concepção dos envolvidos quanto à proposta e demonstram a relevância de processos de formação que abordem não somente tecnologias mas, também, considerem a formação do espírito investigativo do profissional educador.
The Information and Communication Technologies (ICT) insertion in school environments and the different perspectives which rise from this integration are the fundamental theme of this work, in which we approach aspects of educational technologies from the perspective of research practices as daily behavior, ie, the technology appropriation by reasercher-teacher. Using action reasearch as methodological procedure, we developed teacher training workshops with a pedagogical-technological approach to a group of students from the Formação de Professores para a Educação Profissional (PEG/UFSM) course, seeking to identify challenges and possibilities for integrating ICT to research practices. Data were collected throuth messages in the workshops activities and through observations records in class diaries. The results present the conception of those involved regarding this subject and demonstrates the relevante of training processes that address not only tech, but also consider the formation of investigative spirit in professional educators.
