Acceso usuarios
Athanasia Gkouma, Maria Andrià, Georgios Mikros
El objetivo de este estudio preliminar es el de explorar el acto de habla del agradecimiento en contextos comunicativos formales. Más específicamente, se investigan las posibles diferencias en la expresión del agradecimiento por parte de hablantes nativos y no nativos de griego. Los participantes fueron treinta y un (N = 31) estudiantes de griego como segunda lengua (L2) que pertenecían a cinco niveles de competencia diferentes (de A2 a C2) matriculados en un curso intensivo de griego de verano en Atenas, Grecia. Además, participó un grupo de hablantes nativos de griego (N = 30). Los datos orales se obtuvieron a través de una serie de juegos de rol abiertos que representaban tres situaciones comunicativas formales con diferentes parámetros sociales. También se llevó a cabo un protocolo verbal retrospectivo con el grupo de alumnos de L2. Los análisis se centraron en el tipo y la cantidad de estrategias utilizadas por los dos grupos. Los resultados mostraron una diferencia en el tipo y el número de estrategias que emplearon estos dos grupos. También parecen indicar que el entorno social y la dirección de imposición fueron factores cruciales para la expresión del agradecimiento de ambos grupos. La expresión de los alumnos también se vio afectada por su familiaridad con cada situación.
The aim of the current study is to investigate the role of second language (L2) proficiency in the pragmatic competence of learners of L2 Greek. More specifically, it aims at exploring whether L2 proficiency can have an impact on the strategies that L2 learners use in order to express the speech act of thanking in L2 Greek. Participants were thirty-one (N=31) learners of Greek at different proficiency levels (from A2 to C2) who were enrolled in a summer intensive course of Greek at a university language school in Athens, Greece. Additionally, a group of native speakers of Greek has been included as a baseline (N=30). Oral data were elicited through a series of open role plays which represented various communicative situations with different social parameters. Furthermore, a retrospective verbal protocol has been used in order to gain more insights into the way L2 learners perform the speech act of thanking. Results showed that there is a difference in the number of strategies of L2 learners across the different proficiency levels, which is more evident between beginners and advanced learners. However, findings seem to suggest that the role of proficiency is not clear-cut and it also depends, firstly, on the social parameters of each communicative situation and also on learners’ familiarization with each situation. The study concludes by discussing some implications for L2 pedagogy.
L’objectiu d’aquest estudi preliminar és el d’explorar l’acte de parla de l’agraïment en contextos comunicatius formals. Més específicament, s’investiguen les possibles diferències en l’expressió de l’agraïment per part de parlants nadius i no nadius de grec. Els participants van ser trenta i un (N = 31) estudiants de grec com a segona llengua (L2) que pertanyien a cinc nivells de competència diferents (de A2 a C2) matriculats en un curs de grec intensiu d’estiu a Atenes, Grècia. A més a més, hi va participar un grup de parlants nadius de grec (N = 30). Les dades orals es van obtenir a través d’una sèrie de jocs de rol oberts que representaven tres situacions comunicatives formals amb diferents paràmetres socials. També es va portar a terme un protocol verbal retrospectiu amb el grup d’alumnes de L2. Les anàlisis es van centrar en el tipus i la quantitat d’estratègies utilitzades pels dos grups. Els resultats van mostrar una diferència en el tipus i el nombre d’estratègies que van emprar aquests dos grups. D’altra banda semblen indicar que l’entorn social i la direcció d’imposició van ser factors crucials per a l’expressió de l’agraïment d’ambdós grups. L’expressió dels alumnes també es va veure afectada per la seva familiaritat amb cada situació.
