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Elsy Rodriguez
Las metáforas permiten describir prácticas implícitas de la función directiva en contextos complejos no contemplados en la normativa y políticas educativas como es el caso de España. Es así que, el propósito de esta investigación fue develar roles que desempeñan los directores de centros educativos en relación con las funciones que ejercen los directivos en ciudades como Zaragoza (España). Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo, aplicando el diseño de caso múltiple, apoyados en técnicas como la observación no participante, análisis documental, entrevistas a profundidad y grupos de discusión. Entre los resultados emergen roles que asumen las personas directoras para responder a las necesidades puntuales del estudiantado, influyendo de manera directa e indirecta en la forma de ejercer la función directiva en una institución educativa. El estudio se desarrolló sin pretender que sea representativo de los diversos centros escolares situados en contextos semejantes a los tres casos analizados. Sin embargo, el comprender el entramado que atañe el ejercicio de la función directiva permite que, a criterio del lector puedan extrapolarse a otras realidades casi similares, pues la esencia no es generalizar sino describir lo que ocurre en el escenario, entenderlo, comprenderlo para finalmente descubrirlo. Por tanto, es una invitación a la reflexión sobre las implicaciones que atañe el ejercer la función en contextos socialmente adversos.
Metaphors allow us to describe implicit practices associated with management roles when having to contend with complex contexts not addressed by educational regulations and policies, as identified in Spain. Thus, this study endeavors to uncover the roles of school principals in the city of Zaragoza, Spain. This is a qualitative study with a multiple-case design backed by techniques such as non-participatory observation, document analysis, in-depth interviews and discussion groups. The results reveal the different roles of principals when responding to specific student needs, which also directly and indirectly impacts how the schools is managed. The study does not claim to be representative of similar contexts for the three school cases that were analyzed. Nevertheless, it is important to understand the management function framework in order to extrapolate it to similar scenarios. The spirit of this study is to describe and understand the current scenario to, ultimately be able to uncover it. Thus, the approach must be that of reflecting on the repercussions when executing management functions amidst similar contexts of social adversity.
