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Marinilde Tadeu Karat
, Patricia Montanari Giraldi, Suzani Cassiani
The purpose of this article is to investigate speeches about solid waste and authorship in audiovisual produced by high school students, focusing on alternative pedagogies, in order to understand the limits and contributions of communication as a space for reflection that functioned as a repository of written, imagery texts and filmic, favoring controversial discourse for more free and polysemic readings. The texts of the activities were chosen from the perspective of the interrelationships between Sciences, Technology and Society. This work resulted in the production of scripts, parodies and videos, among others. We analyze two audiovisuals using the theoretical and methodological framework of Discourse Analysis of the Franco-Brazilian line. Our results show that analyzed audiovisuals are part of the repeatable history, which we call discursive authorship. It was possible to perceive the intertextuality, with the texts worked and with the historical context in which the students live and their reading stories.
O objetivo desse artigo é investigar discursos sobre resíduos sólidos e autoria em audiovisuais produzidos por estudantes de ensino médio, enfocando pedagogias alternativas, a fim de compreender os limites e contribuições da comunicação para um espaço de reflexão que funcionou como um repositório de textos escritos, imagéticos e fílmicos, favorecendo o discurso polêmico para leituras mais livres e polissêmicas. Os textos das atividades foram escolhidos dentro de uma perspectiva das inter-relações entre Ciências, Tecnologia e Sociedade. Esse trabalho pedagógico resultou na produção de roteiros, paródias e vídeos entre outras produções. Neste artigo, analisamos dois audiovisuais utilizando o referencial teóricometodológico da Análise de Discurso de linha Franco Brasileira. Nossos resultados mostram que os audiovisuais analisados se inscrevem no repetível histórico, que chamamos de autoria discursiva. Foi possível perceber a intertextualidade com os textos trabalhados e com o contexto histórico em que vivem os estudantes e as suas histórias de leitura.
