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Edna Luna Serrano
Este artículo presenta la aproximación metodológica de una evaluación formativa del modelo educativo de una universidad pública mexicana. El método integró tres estudios en los que se utilizaron técnicas de análisis de contenido, grupos de discusión y estrategias psicométricas. Se desarrollaron dos cuestionarios: uno dirigido a los estudiantes de etapa básica, que consta de 15 dimensiones y 115 reactivos, y otro para los estudiantes de las etapas disciplinaria y profesional, conformado por 19 dimensiones y 133 reactivos. El primero se aplicó a 7,951estudiantes (31.8% de la población) y el segundo a 8,018 estudiantes (20.71% de la población). Los resultados muestran el proceso de identificación de los elementos críticos del modelo y las ventajas de determinar procedimientos apropiados para orientar su mejora.
This article presents the methodological approach of a formative evaluation of the educational model of a public university in Mexico. The method integrated three studies using techniques of content analysis, discussion groups, and psychometric strategies. Two questionnaires were developed: one with 15 dimensions and 115 questions, directed to students in the basic stage of their university education; and another with 19 dimensions and 133 questions, for students in the disciplinary and professional stages of their university education. The first questionnaire was completed by 7,951 students (31.8% of the total population) and the second questionnaire, by 8,018 students (20.71% of the total population). The results show the process of identifying the critical elements of the model and the advantages of determining appropriate procedures for guiding its improvement.
