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Milton Darío García Barboza, Deilo Martínez Maza
El trabajo de investigación tiene como propósito proponer un modelo de proyecto de aula que articule la investigación con los contenidos curriculares de la disciplina de las ciencias contables, para potenciar la aprehensión de los conocimientos disciplinares de la profesión contable en los estudiantes y fomentar una cultura de investigación de cara a los desarrollos cognitivos que requieren del egresado los mercados, producto de la globalización y las nuevas tendencias de la profesión contable, propios de la arquitectura financiera internacional. La importancia de la investigación radica en que se asume el proyecto de aula como un proceso, completo, intencional y consciente (Rincón, 2012), en donde el estudiante como actor principal, aprende a partir de la formulación de problemas que articulan las áreas disciplinares de conocimiento de su plan curricular y porque además, explora las diferentes concepciones que sobre los proyectos de aula se han esgrimido para enfatizar en un modelo que se adecue a las necesidades de los Programas de Contaduría Pública. Los resultados del trabajo muestran que la estrategia de articular los trabajos de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) realizados por los estudiantes al proyecto de aula, propicia la aprehensión de conocimientos en los estudiantes y la generación de producción intelectual de los docentes.
The research work aims to propose a classroom project model that articulates the research with the curricular contents of the discipline of accounting sciences, to enhance the apprehension of the disciplinary knowledge of the accounting profession in students and foster a culture of Research in the face of the cognitive developments that the graduate requires in markets, the product of globalization and new trends in the accounting profession, typical of the international financial architecture. The importance of research lies in the fact that the classroom project is assumed as a complete, intentional and conscious process (Rincón, 2012), where the student as the main actor, learns from the formulation of problems that articulate the disciplinary areas knowledge of its curriculum plan and also because it explores the different conceptions that classroom projects have been used to emphasize in a model that meets the needs of Public Accounting Programs. The results of the work show that the strategy of articulating the work of Problem Based Learning (ABP) carried out by the students to the classroom project, fosters the apprehension of knowledge in the students and the generation of intellectual production of the teachers.
Le travail de recherche vise à proposer un modèle de projet de classe qui articule la recherche avec le contenu curriculaire de la discipline des sciences comptables, à améliorer l'appréhension des connaissances disciplinaires de la profession comptable chez les étudiants et à favoriser une culture de la recherche face à la les développements cognitifs dont le diplômé a besoin sur les marchés, le produit de la mondialisation et des nouvelles tendances de la profession comptable, typiques de l'architecture financière internationale. L'importance de la recherche réside dans le fait que le projet de classe est supposé comme un processus complet, intentionnel et conscient (Rincón, 2012), où l'étudiant en tant qu'acteur principal, apprend de la formulation de problèmes qui articulent la connaissance des domaines disciplinaires de son plan du curriculum et aussi parce qu'il explore les différentes conceptions que les projets en classe ont été utilisés pour mettre l'accent dans un modèle qui répond aux besoins des programmes de comptabilité publique. Les résultats des travaux montrent que la stratégie d'articulation du travail d'apprentissage par problèmes (ABP) mené par les élèves au projet de classe, favorise l'appréhension des connaissances chez les élèves et la génération de la production intellectuelle des enseignants.
