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Mireya Uscátegui de Jiménez
Las políticas públicas de aseguramiento de la calidad educativa surgidas de las políticas transnacionales de globalización activaron desde la pasada década del noventa en Colombia, como en buena parte de la región, diversos procesos de renovación de las instituciones universitarias y de sus programas académicos cuyos currículos debieron adecuarse a los preceptos oficiales dando lugar a una suerte de derivas que hoy por hoy se constituyen en tema ineludible para comprender el particular desarrollo del campo curricular en estas naciones, tal y como lo han asumido ya autores en México, Argentina y en nuestro propio país. En esta perspectiva el presente artículo pone en consideración algunos elementos producto del análisis realizado sobre la manera cómo unas universidades colombianas han hecho observables las directrices nacionales en los programas de Derecho y Diseño Gráfico. La investigación en referencia de índole descriptivo-analítica, se abordó desde la teoría socio-crítica del currículo con un expreso interés hermenéutico y se adelantó con base en fuentes primarias de carácter normativo y en fuentes documentales de orden institucional de 24 universidades tanto públicas como privadas del país. La contrastación entre las fuentes hizo posible establecer que en el marco de la autonomía universitaria existen hoy distintos continentes curriculares producto de derivas bien con afirmaciones o bien con desplazamientos de la norma en variados sentidos, así como es posible también prever tensiones, fracturas y superposiciones en este campo.
Public policies for the assurance of educational quality arising from transnational globalization policies have been active since the 1990s in Colombia and its region. Various processes for the renewal of university institutions and their academic programs whose curricula had to be adapted to official regulations, leading to a kind of drift. Today they are an unavoidable subject to understand the particular development of the curricular field in these nations, as authors in Mexico, Argentina and in our own country have already assumed. In this perspective, this article considers some elements resulting from the analysis carried out on the way in which Colombian universities have made national guidelines observable in Law and Graphic Design programs. The research in reference to a descriptive-analytical nature, was approached from the socio-critical theory of the curriculum with an express hermeneutic interest and was carried out based on primary sources of a normative nature and documentary sources of institutional order from 24 public and private universities from the country. The contrast between the sources made it possible to establish that within the framework of university autonomy today there are different curricular continents as a result of drifts either with affirmations or with displacements of the norm in various senses, as well as it is also possible to foresee tensions, fractures and overlaps in this field.
Les politiques publiques visant à garantir la qualité de l'éducation découlant des politiques de mondialisation transnationale sont actives depuis les années 90 en Colombie et dans sa région. Différents processus de rénovation des institutions universitaires et de leurs programmes académiques dont les programmes ont dû être adaptés aux réglementations officielles, conduisant à une sorte de dérive. Aujourd'hui, ils sont un sujet incontournable pour comprendre le développement particulier du domaine curriculaire dans ces pays, comme l'ont déjà supposé les auteurs du Mexique, de l'Argentine et de notre propre pays. Dans cette perspective, cet article examine certains éléments résultant de l'analyse effectuée sur la manière dont les universités colombiennes ont rendu les directives nationales observables dans les programmes de droit et de graphisme. La recherche en référence à une nature descriptive-analytique, a été abordée à partir de la théorie sociocritique du curriculum avec un intérêt herméneutique explicite et a été menée sur la base de sources primaires de nature normative et de sources documentaires d'ordre institutionnel de 24 publics et privés universités du pays. Le contraste entre les sources a permis d'établir que dans le cadre de l'autonomie universitaire aujourd'hui, il existe différents continents curriculaires du fait de dérives soit avec des affirmations soit avec des déplacements de la norme dans divers sens, ainsi qu'il est également possible de prévoir tensions, fractures et chevauchements dans ce domaine
