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María Eugenia Navas Ríos, Emperatriz Londoño Aldana
Partiendo del conocimiento de las bondades de armonizar e integrar regiones, países, instituciones y programas, Tomando como referente experiencias europeas caso Tuning; experiencias en el ámbito Iberoamericano como la creación del Espacio Iberoamericano del Conocimiento (EIC) y latinoamericanas como la conformación del Mercosur educativo y el proyecto Tuning-América Latina 2004-2006, éste trabajo se planteó como objetivo identificar las competencias que debe tener un doctor en educación desde las dimensiones del ser, convivir, conocer y hacer en forma tal que responda a las necesidades de la emergente y actual sociedad del conocimiento. Este grupo de competencias se constituye en el corazón de las propuestas de formación doctoral en educación en la región andina como básicos curriculares de las mismas. Para el logro del objetivo se empleó, la técnica Delphi, la cual, permitió hallar el consenso acerca del grupo de competencias. Se emplearon parámetros estadísticos para su verificación y respectiva comprobación. Se realizó un diagnóstico de las competencias que actualmente se promueven desde las 22 propuestas ofertadas en la región por las diferentes universidades de los países miembros de la misma, encontrándose una tendencia a privilegiar las competencias del saber y del hacer; y por último se hace un recorrido por lo que en este tema se ha avanzado en países de la unión europea y los estados unidos, para que sirvan como referentes internacionales concluyendo en la conformación de cinco grupos específicos de competencias a promocionar desde los doctorados en educación que van a servir como elementos de integración y armonización de los países desde dichas propuestas, asegurando además, su pertinencia en el ámbito internacional.
Prendre en considération la connaissance des avantages de l'harmonisation et de l'intégration des régions, pays, institutions et programmes. Prenant comme référence les expériences européennes Tuning case; des expériences dans le domaine ibéro-américain telles que la création de la zone de connaissance ibéro-américaine (EIC) et des expériences latino-américaines telles que la formation du Mercosur éducatif et le projet Tuning-Amérique latine 2004-2006. L'objectif actuel du travail était d'identifier les compétences qu'un docteur en éducation devrait avoir des dimensions d'être, de vivre, de savoir et de faire d'une manière qui réponde aux besoins de la société du savoir émergente et actuelle. Ce groupe de compétences est au cœur des propositions de formation doctorale en éducation dans la région andine comme cursus de base. Pour atteindre l'objectif, la technique Delphi a été utilisée, ce qui a permis de trouver un consensus sur le groupe de compétences. Des paramètres statistiques ont été utilisés pour la vérification et la vérification respective. Un diagnostic a été fait des compétences qui sont actuellement promues à partir des 22 propositions proposées dans la région par les différentes universités des pays membres de la même, en trouvant une tendance à privilégier les compétences de la connaissance et de l'action. Enfin, une tournée est faite de ce qui a été avancé dans ce domaine dans les pays de l'Union européenne et aux États-Unis, afin qu'ils servent de références internationales, aboutissant à la formation de cinq groupes spécifiques de compétences à promouvoir à partir des doctorats en éducation. qu'elles serviront d'éléments d'intégration et d'harmonisation des pays à partir de ces propositions, garantissant également leur pertinence sur la scène internationale.
Take into consideration knowledge of the benefits of harmonization and integration of regions, countries, institutions and programs. Taking as reference the European experiences Tuning case; experiences in the Ibero-American field such as the creation of the Ibero-American knowledge zone (EIC) and Latin American experiences such as the training of the educational Mercosur and the Tuning-Latin America project 2004-2006. The current objective of the work was to identify the skills that a doctor in education should have dimensions of being, living, knowing and doing in a way that meets the needs of the emerging and current knowledge society. This group of skills is at the heart of doctoral training proposals in education in the Andean region as a basic course. To achieve the objective, the Delphi technique was used, which made it possible to find a consensus on the group of skills. Statistical parameters were used for the verification and the respective verification. A diagnosis has been made of the skills that are currently promoted from the 22 proposals proposed in the region by the different universities of the member countries of the same, finding a tendency to favor skills of knowledge and action. Finally, a tour is made of what has been advanced in this area in the countries of the European Union and in the United States, so that they serve as international references, leading to the formation of five specific groups of skills to promote from doctorates in education. that they will serve as elements of integration and harmonization of countries based on these proposals, also guaranteeing their relevance on the international scene.
