Acoso e inconvivencia escolar: el rol de la participación familiar en los centros educativos

• Antonia Ramírez García ^[1] ; Lara López Hernáez ^[2]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
  2. [2] Universidad Católica San Antonio

     Universidad Católica San Antonio

     Murcia, España

     
• Localización: Campo abierto: Revista de educación, ISSN 0213-9529, Vol. 39, Nº 1, 2020, págs. 5-5
• Idioma: español
• DOI: 10.17398/0213-9529.39.1.55
• Títulos paralelos:
  • Bullying and not school coexistence: The role of family involvement in the schools
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• Resumen
  • español

    Se ha realizado una investigación en La Rioja -España-, empleando un cuestionario con 348 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, entrevistas a 30 profesores y cuatro grupos de discusión -padres y alumnado-. Se ha recogido su opinión respecto a la implicación de los padres en los centros y el posible acoso escolar sufrido, para conocer si existe relación entre ambos. La participación de las familias en los centros educativos riojanos es alta, y el porcentaje de acoso escolar relativamente bajo, menor entre chicas, que tienen también más clara la implicación de las familias en los centros y los beneficios que conlleva. No hay asociación entre esta alta participación y la reducción de casos de acoso, pero sí con la mejora de la convivencia. Se propone crear nuevos programas educativos que fortalezcan relaciones entre padres-escuela y les formen en relación a la educación de sus hijos, más concretamente con chicos

  • English

    Several studies show a relationship between violence within schools and low parental involvement on its. The methodology is based on the administration of a questionnaire with 348 students from Secondary Education - La Rioja, Spain - interviews with 30 teachers and four discussion groups - parents and students. Information has been collected on the involvement of parents in schools and possible bullying at school, in order to know if there is a relationship between them. The results show that the participation of the families in the schools of La Rioja is high, and the percentage of school bullying relatively low, lower among girls, which also have a clearer implication of the families in the centers and the benefits that it entails. There is no association between this high participation and the reduction of cases of bullying, but with the improvement of coexistence. As a general conclusion, it is proposed to create new educational programs that strengthen parent-school relationships and train them in relation to the education of their children, more specifically with boys.