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Mark Paige
La Every Student Succeeds Act (ESSA, por sus siglas en inglés) parece ofrecer a los estados y distritos discreción para desarrollar políticas de evaluación docente, incluidas las que pueden usar modelos de valor agregado (VAM). Mientras los académicos discuten esta flexibilidad, se ha prestado atención limitada al papel potencial de la ley en relación con el uso futuro de VAM en la política de evaluación. Si bien los VAM pueden estar disminuyendo en uso, varios estados los requieren o permiten, lo que hace que la evaluación continua sea relevante. Además, dado que los VAM estaban en el centro de numerosas demandas de alto perfil, evaluar los resultados de litigios en el contexto de ESSA es un ejercicio útil, particularmente para las jurisdicciones que pueden usar (o contemplar su uso) de VAM. Con este fin, este documento aplica métodos de investigación legal y un marco de leyes y políticas para revisar demandas relacionadas con VAM para destilar principios clave para los responsables de políticas estatales y locales
The Every Student Succeeds Act (ESSA) appears to offer states and districts discretion to develop teacher evaluation policies, including those that may use Value Added Models (VAMs). While scholars are discussing this flexibility, limited attention has been paid to the potential role of the law in connection with the future use of VAMs in evaluation policy. While VAMs may be declining in use, several states require or permit them, making the continued assessment relevant. Moreover, given that VAMs were at the center of numerous high-profile lawsuits, assessing litigation outcomes in the context of ESSA is a useful exercise, particularly for jurisdictions that may use (or contemplate their use) of VAMs. Toward this end, this paper applies legal research methods and a law and policy framework to review lawsuits concerning VAMs to distill key principles for state and local policymakers.
A Every Student Succeeds Act (ESSA) parece oferecer discrição aos estados e distritos para desenvolver políticas de avaliação de professores, incluindo aquelas que podem usar modelos de valor agregado (VAMs). Enquanto os estudiosos discutem essa flexibilidade, pouca atenção foi dada ao possível papel da lei em conexão com o uso futuro de VAMs na política de avaliação. Embora os VAMs possam estar em declínio, vários estados os exigem ou permitem, tornando relevante a avaliação contínua. Além disso, como os VAMs estavam no centro de vários processos de alto nível, avaliar resultados de litígios no contexto da ESSA é um exercício útil, principalmente para jurisdições que podem usar (ou considerar seu uso) de VAMs. Para esse fim, este artigo aplica métodos legais de pesquisa e uma estrutura de leis e políticas para revisar ações judiciais relativas a VAMs para destilar princípios-chave para formuladores de políticas estaduais e locais.
