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Basándose en una articulación actor-red de la teoría de la evaluación examina la transición del Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin de un modelo punitivo de evaluación docente a un nuevo modelo prometedor de desarrollo y apoyo, que se centra en el crecimiento docente y los ajustes ambientales. Apoyado por docenas de entrevistas y observaciones de maestros, administradores de escuelas y distritos, personal de apoyo y empleados de organizaciones educativas regionales y estatales, el artículo explica cómo los enredos materiales, discursivos y afectivos dentro y fuera del aparato de evaluación limitaron la realización del nuevo crecimiento modelo de evaluación docente. La evaluación de la red de actores proporciona una nueva articulación de la contextualización de la evaluación que proporciona información sobre por qué algunos cambios prometedores pueden no tener éxito.
Drawing on an actor-network articulation of evaluation theory, this article examines the Wisconsin Department of Public Instruction’s transition from a punitive teacher evaluation model to a promising new development and support model, which focuses on teacher growth and environmental adjustments. Supported by dozens of interviews and observations of teachers, school and district administrators, support staff, and regional and state education organization employees, the article explains how material, discursive, and affective entanglements within and outside the evaluation apparatus constrained the realization of the new growth model of teacher evaluation. Actor-network evaluation provides a new articulation of evaluation contextualization that provides insight into why some promising changes may run out of steam.
Desenho de uma articulação ator-rede da teoria da avaliação, este artigo examina a transição do Departamento de Instrução Pública de Wisconsin de um modelo punitivo de avaliação de professores para um promissor novo modelo de desenvolvimento e apoio, que se concentra no crescimento do professor e em ajustes ambientais. Apoiado por dezenas de entrevistas e observações de professores, administradores de escolas e distritos, equipe de apoio e funcionários de organizações regionais e estaduais de educação, o artigo explica como os entrelaços materiais, discursivos e afetivos dentro e fora do aparato de avaliação restringiram a realização do novo crescimento. modelo de avaliação de professores. A avaliação da rede de atores fornece uma nova articulação da contextualização da avaliação que fornece informações sobre por que algumas mudanças promissoras podem não ter êxito.
