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Kevin Close, Audrey Amrein Beardsley, Clarin Collins
La Every Student Succeeds Act (ESSA) aflojó el control de la política federal sobre los sistemas de accountability docente de los estados. Presentamos información, recopilada mediante encuestas enviadas al personal del departamento de educación del estado, sobre los sistemas de evaluación docente de todos los estados después de ESSA, al tiempo que destacamos las diferencias antes y después de ESSA. Descubrimos que los estados han disminuido su uso de modelos de crecimiento o de valor agregado (VAM) dentro de sus sistemas de evaluación docente. Además, muchos estados están ofreciendo más alternativas para medir las relaciones entre el rendimiento de los estudiantes y la efectividad de los maestros, además de usar el aumento en el puntaje de la prueba. Los planes estatales de evaluación de maestros también contienen más comentarios de apoyo formativos del maestro. Los estados también están permitiendo que los distritos desarrollen e implementen sistemas de evaluación de maestros más únicos, al tiempo que reconocen los desafíos con que los estados puedan apoyar sistemas variados, así como datos incomparables en las escuelas y distritos vigentes.
The Every Students Succeeds Act (ESSA) loosened the federal policy grip over states’ teacher accountability systems. We present information, collected via surveys sent to state department of education personnel, about all states’ teacher evaluation systems post–ESSA, while also highlighting differences before and after ESSA. We found that states have decreased their use of growth or value-added models (VAMs) within their teacher evaluation systems. In addition, many states are offering more alternatives for measuring the relationships between student achievement and teacher effectiveness besides using test score growth. State teacher evaluation plans also contain more language supporting formative teacher feedback. States are also allowing districts to develop and implement more unique teacher evaluation systems, while acknowledging challenges with states’ being able to support varied systems, as well as incomparable data across schools and districts in effect.
A Every Student Succeeds Act (ESSA) afrouxou o controle de políticas federais sobre os sistemas estaduais de accountability de professores. Apresentamos informações, compiladas por meio de pesquisas enviadas ao departamento de educação do estado, sobre sistemas de avaliação de professores em todos os estados após a ESSA, enquanto destacamos as diferenças antes e depois da ESSA. Descobrimos que os estados diminuíram o uso de modelos de crescimento ou de valor agregado (VAMs) em seus sistemas de avaliação de professores. Além disso, muitos estados estão oferecendo mais alternativas para medir as relações entre desempenho dos alunos e eficácia dos professores, além de usar a pontuação aumentada no teste. Os planos estaduais de avaliação de professores também contêm um feedback mais formativo e favorável aos professores. Os Estados também estão permitindo que os distritos desenvolvam e implementem sistemas de avaliação de professores mais exclusivos, reconhecendo os desafios de que os estados podem apoiar sistemas variados, além de dados inigualáveis nas escolas e distritos existentes.
