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Este artículo analiza las repercusiones de la adopción del modelo de gobierno corporativo para el trabajo de enseñanza en el interior de una institución de educación superior del Estado de Pará, organizada administrativamente como universidad y que pertenece, desde 2014, al Grupo Ser Educacional S.A. Este es un estudio de caso, además de un análisis documental, además del análisis de tres entrevistas semiestructuradas con los maestros de la Universidad de Amazônia/Ser Educacional para comprender cuales son los cambios traídos para el trabajo de enseñanza, en las actividades docentes, en las condiciones de trabajo y en la gestión universitaria desde su venta para el Grupo Ser. Los análisis revelan que la incorporación de la gestión profesional orientada por el modelo de gobierno corporativo trae cambios en la cultura pedagógica, en la gestión colegiada, e en las condiciones de trabajo. Las hablas demostraron que hay uno compromiso del papel político y social de la educación, fundamentalmente, desde la incorporación de una política de austeridad de gestión pedagógica que hoy el mundo corporativo requiere de empresas educacionales que operan en este formato, caracterizado por profunda heteronomía del trabajo del maestro, por la fragmentación y control de su trabajo pedagógico además de la pauperización y pérdida del reconocimiento social.
This paper analyses the repercussions of the adoption of a corporative government model for professor work inside a higher education institute within the State of Pará, managerially organized as a university and belonging to Grupo Ser Educational S.A. since 2014. This case study adds to the analyses of report documents and of three semi-structured interviews with professors of the University of Amazônia/Ser Educacional to understand the changes that the selling of the university to the Grupo Ser Educacional brought to professor work, in terms of the learning activities, the work conditions, and the university management. The analyses reveal that incorporation of the professional management system guided by the model of corporative management brought changes in the pedagogical culture, collegiate management, and in the conditions of work. The results show conflict between the social and political roles of education, especially from the incorporation of a policy of austere pedagogical management, one in which the current corporate world demands from educational companies that use this model, characterized by the deep heteronomy of professor’s work, fragmentation and control of pedagogical work, as well as the impoverishment and loss of social recognition.
Este artigo analisa as repercussões da adoção do modelo de governança corporativa para o trabalho docente no interior de uma instituição de ensino superior do estado do Pará, organizada administrativamente como universidade e pertencente, desde 2014, ao Grupo Ser Educacional S.A.
Trata-se de um estudo de caso, com análise documental além da análise de três entrevistas semiestruturadas com os professores da Universidade da Amazônia/Ser Educacional para compreender quais as mudanças trazidas para o trabalho docente, nas atividades de ensino, nas condições de trabalho e na gestão universitária a partir de sua venda para o Grupo Ser. As análises revelam que a incorporação da gestão profissional orientada pelo modelo de governança corporativa traz mudanças na cultura pedagógica, na gestão colegiada, e nas condições de trabalho. As falas demonstraram que há um comprometimento do papel político e social da educação, sobretudo, a partir da incorporação de uma política de austeridade de gestão pedagógica que hoje o mundo corporativo exige de empresas educacionais que operam neste formato, caracterizado por profunda heteronomia do trabalho do professor, pela fragmentação e controle do seu trabalho pedagógico além da pauperização e perda do reconhecimento social.
