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El objetivo de esta investigación fue analizar las creencias normativo, control conductual, y percibido relacionado con la enseñanza en el ambiente de la prisión, desde la perspectiva de la Teoría del Comportamiento Planificado (Ajzen, 1991). Es una investigación exploratoria, descriptiva, con un enfoque cualitativo. Se realizaron ocho entrevistas semiestructuradas, con agentes de la enseñanza que trabajan en la educación de jóvenes y adultos y en proyectos relacionados con la educación en prisión en la región metropolitana de Fortaleza - Ceará. El contenido de las entrevistas se analizó mediante análisis de contenido. Los resultados indicaron que el comportamiento planificado de la enseñanza en el ambiente carcelario de los entrevistados se guía por tres tipos de creencias: control conductual, normativo y percibido. Los resultados agregan información sobre la enseñanza en el entorno penitenciario, contribuyendo al área de educación, al proporcionar una comprensión del papel de los docentes en un entorno provisto de estigma y prejuicio; y gestión, ya que las unidades de prisión son instituciones públicas que se ocupan de proyectos sociales, cuya dinámica está impulsada por contingencias intrínsecas a este entorno, por el poder disciplinario y la normalización. Además, la importancia de la Teoría del Comportamiento Planificado se refuerza como un modelo teórico adecuado para predecir el comportamiento humano.
The objective of this research was to analyze the beliefs normative, behavioral, and perceived control related to teaching in the prison environment, from the perspective of the Theory of Planned Behavior (Ajzen, 1991). It is exploratory, descriptive research, with a qualitative approach. Eight semi-structured interviews were carried out, with teaching agents working in the education of youth and adults and projects related to education in prison in the metropolitan region of Fortaleza - Ceará. The content of the interviews was analyzed through content analysis. The results indicated that the planned behavior of teaching in the prison environment of the interviewees is guided by three types of beliefs: behavioral, normative and perceived control. The results add information about teaching in the prison environment, contributing to the area of education, by providing an understanding of the role of teachers in an environment provided with stigma and prejudice; and management, since the prison units are public institutions that deal with social projects, whose dynamics are driven by contingencies intrinsic to this environment, by disciplinary power and by normalization. Also, the importance of the Theory of Planned Behavior is reinforced as an adequate theoretical model to predict human behavior.
O objetivo desta pesquisa foi analisar as crenças normativas, comportamentais e de controle comportamental percebido relacionadas ao ensino no ambiente de cárcere, sob a perspectiva da Teoria do Comportamento Planejado (Ajzen, 1991). Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa. Foram realizadas oito entrevistas semiestruturadas com agentes de ensino que atuam na educação de jovens e adultos e em projetos relacionados à educação no cárcere na região metropolitana de Fortaleza – Ceará. O conteúdo das entrevistas foi analisado por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que o comportamento planejado de exercer a docência no ambiente de cárcere dos entrevistados é orientado pelos três tipos de crenças: comportamentais, normativas e de controle percebido. Os resultados acrescentam informações a respeito da docência no ambiente de cárcere, contribuindo para a área da educação, ao proporcionar a compreensão sobre a atuação de professores em um ambiente provido de estigmas e preconceitos; e da gestão, posto que as unidades prisionais são instituições públicas que lidam com projetos sociais, cuja dinâmica é movimentada pelas contingências intrínsecas a esse ambiente, pelo poder disciplinar e pelas normalizações. Ademais, reforça-se a importância da Teoria do Comportamento Planejado como modelo teórico adequado para predizer o comportamento humano.
