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Ilana M. Umansky, Lorna Porter
Dado el papel del estado como el nivel de gobierno primario encargado de la educación pública de los EE. UU., combinado con el rápido aumento en la proporción de estudiantes identificados como aprendices de inglés (EL), este manuscrito presenta un marco para la política estatal de educación EL. El marco está organizado en torno a tres principios básicos para comprender a los estudiantes, proporcionar instrucción de alta calidad y apoyar sistemas efectivos. Basándose en las últimas décadas de investigación de políticas, el marco identifica nueve áreas clave para una acción integral de políticas estatales: (1) abordar la diversidad en las habilidades y necesidades de EL, (2) evaluación de EL, (3) clasificación y reclasificación, (4) acceso al contenido central , (5) instrucción para el desarrollo del idioma inglés, (6) educación bilingüe, (7) financiación EL, (8) preparación y habilidades del maestro, y (9) pre-K a través de la alineación postsecundaria. Además de sintetizar la investigación política en cada una de las nueve áreas, presentamos implicaciones políticas relevantes. Demostramos cómo este marco puede ser utilizado, y adaptado, por los formuladores de políticas y los académicos para examinar los contextos estatales de políticas educativas de EL y para guiar la investigación futura y la formulación de políticas.
Given the role of the state as the primary governing level tasked with U.S. public education, combined with the rapid rise in the proportion of students who are identified as English learners (ELs), this manuscript puts forth a framework for state EL education policy. The framework is organized around three core principles of understanding students, providing high quality instruction, and supporting effective systems. Drawing on recent decades of policy research, the framework identifies nine key areas for comprehensive state policy action: (1) addressing diversity in EL skills and needs, (2) EL assessment, (3) classification and reclassification, (4) core content access, (5) English language development instruction, (6) bilingual education, (7) EL funding, (8) teacher preparation and skills, and (9) pre-K through postsecondary alignment. Along with synthesizing policy research in each of the nine areas, we present relevant policy implications. We outline how this framework can be used – and adapted – by policymakers and scholars to examine state EL education policy contexts and to guide future research and policymaking.
Dado o papel do estado como o principal nível de governo encarregado da educação pública dos EUA, combinado com o rápido aumento da proporção de estudantes que são identificados como aprendizes de inglês (ELs), este manuscrito apresenta um quadro para a política de educação estadual do EL. Isto é organizo em torno de três princípios básicos de compreensão dos alunos, fornecimento de instrução de alta qualidade e suporte a sistemas eficazes. Com base nas últimas décadas de pesquisa em políticas, a estrutura identifica nove áreas principais para uma ação abrangente das políticas estaduais: (1) abordando a diversidade de habilidades e necessidades de EL, (2) avaliação de EL, (3) classificação e reclassificação, (4) acesso ao conteúdo principal , (5) instrução para o desenvolvimento da língua inglesa, (6) educação bilíngue, (7) financiamento para EL, (8) preparação e habilidades para professores e (9) pré-escolar através do alinhamento pós-secundário. Juntamente com a síntese de pesquisas sobre políticas em cada uma das nove áreas, apresentamos implicações políticas relevantes. Demonstramos como o quadro pode ser usada - e adaptada - por formuladores de políticas e estudiosos para examinar os contextos estaduais de políticas educacionais de EL e orientar futuras pesquisas e formulações de políticas.
