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Elizabeth Sumida Huaman, Belinda Chiu, Carrie Billy
Este artículo examina el papel de los conocimientos Indígenas en la enseñanza superior por medio de internacionalización en universidades tribales en los Estados Unidos. Las investigaciones sobre internacionalización con gente Indígena nos dan la oportunidad de interrogar desigualdades y la inequidad de poder en la construcción, producción, y transferencia del saber, el cual está dominado por occidente y el discurso de la modernidad. Nuestra discusión está basada en la decolonialidad del poder y la autodeterminación Indígena cuyas teorías iluminan iniciativas que refuerzan las identidades Indígenas y, al mismo tiempo, combaten problemas sociales, políticos y ecológicos creados por el colonialismo. A partir de un estudio de caso de métodos mixtos llevado a cabo por cinco años con TCU, ofrecemos perspectivas indígenas sobre iniciativas de educación superior basadas en el territorio y que apuntan a preocupaciones locales y globales, específicamente de sostenibilidad humana y ecológica. Proponemos un lente crítico que denominados internacionalización indígena en educación superior que se centra en las cosmovisiones indígenas y que intentan corregir los límites de la propagación del movimiento global de internacionalización dominante.
This article examines the role of Indigenous knowledges in higher education through an exploration of internationalization at U.S. Tribal Colleges and Universities (TCUs). We affirm that examining internationalization efforts with historically marginalized and underserved populations provides an opportunity for interrogating inequitable power dynamics in knowledge construction, production, and transference vis-à-vis education and within a Western hegemonic model of modernity. Our discussion is anchored in decoloniality and Indigenous sustainable self-determination, which highlight educational initiatives that bolster Indigenous identities while addressing social, political, and environmental complications created by coloniality. Drawing from a five-year mixed-methods case study with TCUs, we offer Indigenous perspectives on place-based higher educational initiatives in relation to local and global concerns, specifically human and ecological sustainability. We propose a critical lens in Indigenous internationalization wherein Indigenous worldviews are vital responses to dominant notions of internationalization and historical limitations of education for Indigenous peoples.
Este artigo examina o papel do conhecimento indígena no ensino superior através da internacionalização em universidades tribais nos Estados Unidos. A pesquisa sobre internacionalização com povos indígenas nos dá a oportunidade de interrogar as desigualdades e a desigualdade de poder na construção, produção e transferência de conhecimento, que é dominado pelo Ocidente e pelo discurso da modernidade. Nossa discussão baseia-se na descolonialidade do poder e na autodeterminação indígena, cujas teorias iluminam iniciativas que reforçam identidades indígenas e, ao mesmo tempo, combatem problemas sociais, políticos e ecológicos criados pelo colonialismo. Com base em um estudo de caso de métodos mistos realizado por cinco anos com o TCU, oferecemos perspectivas indígenas sobre iniciativas de ensino superior com base territorial que apontam para preocupações locais e globais, especificamente a sustentabilidade humana e ecológica. Propomos uma lente crítica que é denominada internacionalização indígena no ensino superior, que enfoca as visões de mundo indígenas e que tenta corrigir os limites da propagação do movimento global de internacionalização dominante.
