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Flávia Faissal de Souza, Márcia Denise Pletsch, Getsename de Freitas Batista
La institucionalización de la Educación Especial ocurrió durante el régimen de la dictadura, con la creación del Centro Nacional de Educación Especial (Cenesp), mediante convenios internacionales para la formación de profesores-investigadores en la Educación Especial. El objetivo de este artículo es analizar la influencia de las directrices internacionales de la ONU y de los Acuerdos MEC/Usaid en la estructuración de las propuestas del Cenesp para la formación de profesores-investigadores del área. Para ello, realizamos una investigación documental y una entrevista semiestructurada con la primera directora general del Cenesp. Al discutir el contexto internacional y nacional de la época, nuestro análisis problematiza el lugar de la investigación y la formación de profesores para la Educación Especial.
Special Education institutionalization occurred under the dictatorship regime, with the creation of the National Center for Special Education (Cenesp), when there were agreements for teachers and researchers training in Special Education. The purpose of this article is to identify the influences of the UN international guidelines and their relationship to the MEC/Usaid agreements, in the Cenesp structuring educational proposals for the teachers-researchers training. For this, we conducted a documentary research and a semi-structured interview with the first director general of Cenesp. Our analysis, when discussing the international and national context from that time, problematizes the place of research and teacher training for Special Education.
A institucionalização da Educação Especial ocorreu durante o regime da ditadura, com a criação do Centro Nacional de Educação Especial (Cenesp), mediante convênios internacionais para a formação de professores-pesquisadores na Educação Especial. O objetivo deste artigo é analisar a influência das diretrizes internacionais da ONU e dos Acordos MEC/Usaid na estruturação das propostas do Cenesp para formação de professores-pesquisadores da área. Para tal, realizamos uma pesquisa documental e uma entrevista semiestruturada com a primeira diretora-geral do Cenesp. Ao discutir o contexto internacional e nacional da época, nossa análise problematiza o lugar da pesquisa e da formação de professores para a Educação Especial.
