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Lílian do Valle
Brasil testimonió en su reciente campaña presidencial la fuerza del llamamiento nacionalista, que viene ganando terreno en la escena internacional ante la inseguridad y la frustración en que las sucesivas crisis sumergen a las sociedades. Por diversas que sejan, en la actualidad y en la historia, las expresiones del nacionalismo, desde la Modernidad un punto común entre ellas es la intención de hacer de la educación y, más particularmente, de la escuela pública un instrumento privilegiado de su proselitismo. Ante los riesgos que ese nuevo retraimiento en una identidad imaginada anuncia, sería la propuesta de un cosmopolitismo una respuesta adecuada y viable? Este artículo se propone sugerir, bajo las bases de la crítica de esa escuela moderna, la posibilidad de pensar una “escuela cosmopolita”.
In its recent presidential campaign, Brazil witnessed the strength of the nationalist appeal, which has been gaining ground on the international scene in the face of the insecurity and frustration in which successive crises plunge societies. As diverse as expressions of nationalism are currently and historically since modernity, a common point between them is the intention to make education, and more particularly, the public school, a privileged instrument of its proselytism. Given the risks that this new withdrawal in an imagined identity announces, would the proposal of a cosmopolitanism be an adequate and viable response? On the basis of the criticism of this modern school, this article proposes the possibility of thinking of a “cosmopolitan school”.
O Brasil testemunhou, em sua recente campanha presidencial, a força do apelo nacionalista, que vem ganhando terreno na cena internacional face à insegurança e à frustração em que as sucessivas crises mergulham as sociedades. Por mais diversas que sejam, na atualidade e na história, as expressões do nacionalismo, desde a Modernidade um ponto comum entre eles é a intenção de fazer da educação e, mais particularmente, da escola pública um instrumento privilegiado de seu proselitismo. Face aos riscos que esse novo retraimento em uma identidade imaginada anuncia, seria a proposta de um cosmopolitismo uma resposta adequada e viável? Esse artigo se propõe a sugerir, sob as bases da crítica dessa escola moderna, a possibilidade de se pensar uma “escola cosmopolita”.
