Hacia una identidad y cultura académica colaborativa: los equipos docentes como innovación en los grados universitarios

• Israel Alonso-Sáez ^[1] ; Leire Darretxe ^[1] ; Nekane Beloki ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 27, Nº. 1, 2019
• Idioma: español
• DOI: 10.14507/epaa.27.4077
• Títulos paralelos:
  • Para uma identidade e cultura académica colaborativa: as equipes docentes como inovação nos graus universitários
  • Towards a collaborative academic identity and culture: teaching teams as innovation in university degree programs
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• Resumen
  • español

    Este trabajo profundiza en el valor que tiene la colaboración docente en la Educación Superior (ES). A partir de una revisión de la literatura científica internacional, se presentan los resultados de un estudio de caso realizado en un Grado de Educación Social en la Universidad del País Vasco. En él, la creación y establecimiento de equipos docentes en cada cuatrimestre durante cuatro años, ha permitido desvelar las potencialidades de este avance para ir consiguiendo una identidad y cultura docente más colaborativa, pero también las dificultades y condiciones necesarias para transitar hacia ese horizonte. Se discuten los resultados obtenidos con otros estudios e investigaciones realizadas y se concluye afirmando el valor que tiene para la formación universitaria trabajar de modo colaborativo y convergente

  • English

    This work delves into the value of teaching collaboration in higher education (HE). Based on a review of the international scientific literature, the a case study of a degree program in Social Education at the University of the Basque Country was carried out. For this case study, teaching teams were created and established each quarter for the duration of four years, revealing the potential for a more collaborative teacher identity and culture, as well as the difficulties and conditions necessary to advance forward. The results obtained are discussed in relation to other research studies and the value of working collaboratively within university education is affirmed.

  • português

    Este trabalho aprofunda o valor que representa a colaboração docente na Educação Superior (ES). Com base numa revisão da literatura científica internacional, apresentam-se os resultados de um estudo de campo realizado num Grau de Educação Social na Universidade do País Basco. Neste, a criação e o estabelecimento de equipes docentes em cada quatrimestre durante quatro anos, permitiu divulgar as potencialidades deste avanço visando uma identidade e cultura docente mais colaborativa, mas também as dificuldades e condições necessárias para transitar em direcção a esse horizonte. Os resultados obtidos são discutidos com outros estudos e investigações realizadas e concluie-se enfatizando o valor que representa trabalhar de modo colaborativo e convergente no âmbito da formação universitária.