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Liliana Valladares
Uno de los objetivos de la Política Nacional de Evaluación de la Educación en México (PNEE) es apoyar el diseño de políticas educativas basadas en la información aportada por los resultados de las evaluaciones. En el presente texto se argumenta que el uso de la información en los procesos de políticas está atravesado por un fuerte debate al respecto del papel del conocimiento en las decisiones públicas. Este debate se aborda mediante la descripción de cinco tensiones que se presentan en los planos epistemológico y decisional asociados al ciclo de políticas. Se propone que el análisis y la reflexión en torno a estas tensiones puede enriquecer la comprensión del enfoque de políticas basadas en la evidencia, y contribuir, con nuevos elementos teóricos, al diseño de las acciones y medidas propuestas por la PNEE para promover el uso de la información en la toma de decisiones para la mejora educativa.
One of the objectives of the National Policy for Educational Evaluation in Mexico (PNEE) is to support the design of educational policies based on the information provided by the evaluation results. This paper argues that the use of information in policy processes is undergoing a strong debate about the role of knowledge in public decisions. This debate is addressed through the description of five tensions that are presented in the epistemological and decisional dimensions associated with the policy cycle. It is proposed that the analysis and reflection around these tensions can enrich the understanding of the evidence-based policy approach and contribute, with new theoretical elements, to the design of the actions and measures proposed by
Um dos objetivos da Política Nacional de Avaliação da Educação no México (PNEE) é apoiar o desenho de políticas educacionais com base nas informações fornecidas pelos resultados das avaliações. No presente texto, argumenta-se que o uso da informação nos processos políticos é atravessado por um forte debate sobre o papel do conhecimento nas decisões públicas. Este debate é abordado descrevendo cinco tensões que são apresentadas nos planos epistemológicos e de decisão associados ao ciclo político. Propõe-se que a análise e a reflexão sobre essas tensões podem enriquecer a compreensão da abordagem política baseada em evidências e contribuir, com novos elementos teóricos, para o desenho das ações e medidas propostas pelo PNEE para promover o uso de a informação na tomada de decisão para a melhoria educacional
