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El presente artículo tiene por objetivo analizar la configuración de la profesión docente en lo que dice respecto a la actuación de los profesores primarios en la Provincia de Sergipe, en el periodo de 1827 a 1838. Para esto, se hizo necesario describir el desempeño de los profesores a través da las correspondencias enviadas para el poder público e identificar las continuidades y discontinuidades relacionadas con las practicas docentes, bien como identifica en el Folleto “Fuente de la Verdad o Camino para la Virtud” indicios que justifiquen su uso y prohibición en las aulas de enseñanza primaria en el año de 1835. El procedimiento investigativo tiene el aporte teórico de Norbert Elias (1980, 2001) y Robert Darnton (2010) y se áncora en el método indiciario de Ginzburg (1989, 2004), buscando por medio de indicios y pistas, obtener elementos que permitan comprender como se dio el proceso de configuración de la profesión docente en el espacio y tiempo aquí expuestos
This articleaims at analyzing the configurationof the teaching professionregardingto the performanceofprimary school teachersin the Province ofSergipe, from 1827-1838. Therefore,it was necessary todescribe theperformance of teachersthroughofficial letters sentto the government, pointing out the continuitiesand discontinuitiesrelated toteaching practices, besidesidentifyingin the brochure"Fonte da Verdade ou Caminho para a Virtude" evidenceto support itsuse andprohibitioninprimaryclassesin 1835. The investigative procedure has the theoretical contribution of Norbert Elias (1980, 2001) and Robert Darnton (2010) and is based on the evidentiary method by Ginzburg (1989, 2004), searching through evidences and clues to understand how the establishment process of the teaching profession took place in the space and time already mentioned
O presente artigotem por objetivo analisar a configuração da profissão docente no que diz respeito à atuação dos professores primários na Província de Sergipe, no período de 1827 a 1838. Para isso, fez-se necessário descrever o desempenho dos professores através das correspondências enviadas para o poder público e identificar as continuidades e descontinuidades relacionadas com as práticas docentes, bem como identificar no Folheto “Fonte da Verdade ou Caminho para a Virtude” indícios que justifiquem seu uso e proibição nas aulas de ensino primáriono ano de 1835. O procedimento investigativo tem o aporte teórico de Norbert Elias (1980,2001) e Robert Darnton (2010)e se ancora no método indiciário de Ginzburg (1989, 2004), buscando por meio de indícios e pistas, obter elementos que permitam compreender como se deu o processo de configuração da profissão docente no espaço e tempo aqui expostos
