Resumen de Entre tons e matizes de memórias: itinerários de docentes no ensino primário em Caxias do Sul/RS (1920-1960)

Terciane Ângela Luchese

• español

  Este texto analiza matices de los itinerarios de formación y de las prácticas educativas vividas en la enseñanza primaria en escuelas de Caxias do Sul/RS a partir de las memorias de docentes que nacieron en las dos primeras décadas del siglo XX. A partir de la selección de entrevistas con cinco maestras, todas formadas para actuar como docentes de enseñanza primaria, el objetivo fue comprender la formación y la actuación, los quehaceres y los saberes que, rememorados, permiten entender matices históricos de la escolarización. El conjunto de entrevistas sumadas a la legislación, periódicos, circulares, actas, correspondencias e informes, componen el campo empírico que, con el análisis de documentos y el apoyo teórico de la Historia Cultural, permiten tematizar las prácticas educativas de docentes entre los años 1920 y 1960, entre formación y actuación

• English

  This text analyzes shades of education itineraries and practices lived in primary schools of Caxias do Sul/RS from memories of teachers who were born in the first two decades of the twentieth century. Having as a point of departure selection of interviews of five teachers, all of themeducated to act as teachers in primary schools, the aim is to understand education and action, knowledge and techniques, which recalled, can allow understanding historic nuances of schooling. The set of seven interviews, laws, newspapers, newsletters, minutes, letters, and reports, composes the empiric field that, with the theoretical support of Cultural History, allows addressing education actions of teachers between the years of 1920 and 1960, between education and action

• português

  O presente texto analisa matizes dos itinerários formativos e das práticas educativasvivenciadas no ensino primário em escolas de Caxias do Sul/RSa partir das memórias de docentes que nasceram nas duas primeiras décadas do século XX. A partir da seleção de entrevistas comcinco professoras, todas elas formadas para atuarem como docentes do ensinoprimário, o objetivo foicompreender a formação e a atuação, os fazeres e os saberesque, rememorados,permitem entendernuances históricas da escolarização. O conjunto deentrevistas somadas à legislação, jornais, circulares, atas, correspondências e relatórios,compõem o campo empírico que,com a análise documental e o apoio teórico da História Cultural,permitem tematizaras práticas educativas de docentes entre os anos 1920 e 1960, entre formação e atuação