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Daniella Ribeiro do Vale da Silva Vieira, Sônia Aparecida Siquelli, Armindo Quillici Neto
La formación de profesor en Brasil es siempre blanco de discusiones, que históricamente datan de la segunda mitad del siglo XIX, con los primeros cursos de formación de profesores, corroborando con la forma en que se presenta la preocupación constante en relación al conocimiento adquirido y la poca atención a la formación ética y política del docente. El objetivo de ese artículo fue comprender, bajo la visión de categorías de Arendt (1989, 1993, 2000, 2014), a través de un análisis cualitativo, el concepto y papel del profesor delante de la constitución histórica del profesor y el retorno a la tradición para el enfrentamiento de una posible crisis en la formación ética y política. Además de analizar el problema de la formación docente, trajo como resultado una reflexión histórico-filosófica sobre las circunstancias en que se encuentran la formación de los educadores y las consecuencias probables que conducen al empobrecimiento de los saberes esenciales de la formación ética y política.
A teacher's formation in Brazil is always target for discussion, which historically dates the second half of nineteenth century, with the first classes to formate teachers, corroborate the way the constant concern about the knowledge conquered and the little attention to the ethical and political formation of the teacher. This article's goal was to comprehend, by Arendt's categories look (1989, 1993, 2000, 2014), through a qualitative analysis, the concept and job of a teacher in front of the historical constitution of teachers and the return to traditions for the battling against a possible crisis in a political and ethical formation. Besides analysing the docent's formation problem, it brought as a result a historical-philosophical reflexion about the circumstances the formation of docents are and the probably consequences that lead to a poorly essential knowledge of ethics and politics
A formação do professor no Brasil é sempre alvo de discussões, que historicamente data da segunda metade do século XIX, com os primeiros cursos de formação de professores, corroborandocom a forma com que se apresenta a preocupação constante em relação ao conhecimento adquirido e a pouca atenção à formação ética e políticado docente. Oobjetivo desse artigo foi compreender, sobo olhar de categoriasde Arendt (1989, 1993, 2000, 2014), através deuma análise qualitativa, o conceito e papel do professordiante da constituição histórica do professor eoretorno à tradição para o enfretamento de uma possível crise na formação ética e política.Além de analisar o problema da formação docente, trouxe como resultado uma reflexão histórico-filosófica sobre as circunstâncias em que se encontram a formação dos educadores e as consequências prováveis que conduzem ao empobrecimento dos saberes essencial da formaçãoética e política
