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Alessandra Frota Martinez Schueler, Irma Rizzini
Estudio sobre el proceso de expansión de las escuelas primarias en Río de Janeiro, entre las décadas de 1870 y 1906, con énfasis en las regiones consideradas rurales o periféricas, más alejadas del centro de la ciudad, o sea, aquellas áreas designadas comosuburbanas. El enfoque abarca las posibles convergencias, y también disputas, entre acciones y proyectos educativos distintos, de iniciativa del Estado y de la sociedad civil, observados por medio de fuentes, tales como, los requerimientos hechos a la Dirección General de InstrucciónPública y la prensa de los suburbios. Respuestas diferenciadas del Estado se presentaron a las demandas por instrucción, ya que la municipalidad privilegió la subvención de escuelas particulares para atender a la población de los suburbios, cuando en las áreas centrales (la "ciudad") predominaron las escuelas públicas
A study about the process of the primary education expansion in Rio de Janeiro, between the 1870s and 1906, which emphasizes rural or peripheral regions, further away from the center of the city, that is, areas designated as suburban. The approach encompasses the possible convergences, as well as disputes, between distinct educational actions and projects, initiated by the state and civil society and observed through sources, such as the requests made to the General Board of Public Instruction and the suburban press. Differentiated responses from the State were presented to the demands for instruction, since the municipality favored the subsidy of private schools to serve the suburbs’ population, while in central areas (nominated as the "city") the public schools predominated
Estudo sobre o processo de expansão das escolas primárias no Rio de Janeiro, entre as décadas de 1870 e 1906, com ênfase nas regiões consideradas rurais ou periféricas, mais afastadas do centro da cidade, ou seja, aquelas áreas designadas como suburbanas. A abordagem abrange as possíveis convergências, e também disputas, entre ações e projetos educacionais distintos, de iniciativa do Estado e da sociedade civil, observados por meio de fontes, tais como, os requerimentos feitos à Diretoria Geral de InstruçãoPública e a imprensa dos subúrbios. Respostas diferenciadas do Estado foram apresentadas às demandas por instrução, já que a municipalidade privilegiou a subvenção de escolas particulares para atender à população dos subúrbios, quando nas áreas centrais (a “cidade”) predominaram as escolas públicas.
