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Alberto Barausse
Este trabajo se pretende profundizar en el desarrollo de las políticas del libro escolar establecidas por la clase dirigente para las escuelas italianas en el exterior entre la segunda mitad del siglo XIX y la década treinta del siglo XX. El artículo quiere ofrecer una contribución para reconstruir las dinámicas complejas que han caracterizado y acompañado el desarrollo de la escolarización y de los procesos culturales y formativos, sobre todo identitarios, de los colonos italianos en Brasil en el propio período. Los libros didácticos fueron, desde el comienzo de la experiencia de la unificación italiana, un instrumento fundamental para las clases dirigentes italianas que tenían por finalidad modernizar y, sobre todo, homogeneizar y uniformizar la enseñanza en las escuelas en sentido nacional. En el curso de las décadassiguientes, producción y circulación de los libros didácticos aumentaron significativamente también en relación al desarrollo de las publicaciones escolares. La cuestión asumió una gran importancia también cuando los gobiernos italianos promovieron una nueva política de expansión colonial y de emigración masiva hacia el exterior. Desde el momento posterior a la aprobación de la ley con la que el gobierno Crispi, en el año 1889, instituyó el sistema de las escuelas italianas coloniales y subsidiadas, se planteó el problema de qué libros didácticos introducir en los países de colonización y cuáles características debían tener. El artículo enfoca la evolución y la discontinuidad de las políticas y de la producción de los libros didácticos introducidos en las escuelas italianas en el exterior y en el Brasil en el específico hasta el fascismo para fomentar las diferentes ideas de italianidad.
This paper aims to examine the development of the textbooks’ policy defined by Italian ruling class for the schools into abroad between the second half of XIX Century and the decade of thirties of XX Century. The article offers a contribute to the reconstruction of the complex dynamics, which characterized the development of schooling, the cultural and educational processes in the formation of the identity of the Italian settles during the same period in Brazil. From Unification, the textbooks were a fundamental tool of the Italian ruling elite that introduced and promoted a centralized control to support efforts of nationalization, modernization and homogenization of teaching in the schools as in the national as into abroad context. Over the years, production and circulation of textbooks increased. After the beginning of new colonial and new emigration policies by Prime Minister Francesco Crispi, in the 1889, along the approval of the Reform of Italian schools system in the abroad, ministerial authorities sought to establish the textbooks authorized in the teaching. The paper focus on the evolution and discontinuity of the Italian textbook policies until the fascism era, when new textbooks were introduced in the Italian schools into abroad to support a different ideas of “italianess”.
Este artigo pretende investigar o processo histórico das políticas de produção dos livros escolares adotadas pela classe dirigenteitaliana para as escolas no exterior a fim de oferecer uma contribuição para o entendimento das dinâmicas e complexas ações que têm caracterizado e acompanhado o desenvolvimento da escolarização e dos processos culturais e formativos, sobretudo identitários, dos colonos italianos no Brasil, entre a segunda metade do século XIX e a fim dos anos 30, do século XX. Os livros didáticos foram, desde o começo da experiência da unificação italiana, um instrumento fundamental para as classes dirigentes italianas que tinham por finalidade modernizar e, sobretudo, homogeneizar e uniformizar o ensino nas escolas em sentido nacional. No curso das décadas seguintes, a produção e a circulação dos livros didáticos aumentaram significativamente também em relação ao desenvolvimento das publicações escolares. A questão assumiu uma grande importância também quando os governos italianos promoveram uma nova política de expansão colonial e de emigração de massa para o exterior.Após aaprovação da lei com a qual o governo Crispi, no ano 1889, instituiu o sistema das escolas italianas coloniais e subsidiadas, se colocou o problema de quais livros didáticos introduzir nos países que recebiam emigrantes italianose quais características os mesmos deveriam ter.O artigo enfatiza o processo de continuidade e descontinuidade das políticas e da produção de libros didáticos introduzidos nas escolas italianas no exterior e no Brasil, em específico até a ascensão do fascismo para fomentar diferentes ideias de italianidade
