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Wesley Cosmo Martins, Patrícia Ribeiro Feitosa Lima, Luciana de Oliveira
Este artículo tiene como objetivo presentar reflexiones sobre la interdisciplinariedad y sus concepciones en la perspectiva de la integración curricular en la escuela secundaria integrada con la educación vocacional, considerando la interlocución de bases curriculares para una formación amplia e integral de la asignatura. Basado en una revisión sistemática de la literatura, los principales autores que abordan estos temas en sus obras presentan conceptos conceptuales sobre la interdisciplinariedad y el currículo integrado. En la búsqueda de una comprensión de la composición curricular de la escuela secundaria integrada con la educación vocacional, buscamos relatar cómo las propuestas de un plan de estudios interdisciplinario contribuyen a una perspectiva de superar una formación fragmentada en relación con la formación y el aprendizaje de la asignatura, además del discurso que impregna la enseñanza. de educación profesional en Brasil. En la literatura estudiada presentamos que es posible enfrentar la dualidad educativa histórica desde las acciones interdisciplinarias en la ruptura de la fragmentación del conocimiento y la integración curricular, como posibles movimientos para una formación comprometida con el amplio desarrollo del ser humano.
This article aims to present reflections on interdisciplinarity and its conceptions in the perspective of curriculum integration in high school integrated with vocational education, considering the interlocution of curricular bases for a broad and integral formation of the subject. Based on a systematic literature review, conceptual conceptions about interdisciplinarity and integrated curriculum are presented through the main authors who approach these themes in their works. In the search for an understanding of the curriculum composition of high school integrated to professional education, we seek to relate how the propositions of an interdisciplinary curriculum contribute to a perspective of overcoming a fragmented formation in relation to the formation and learning of the subject, and the discourse that permeates the teaching. of professional education in Brazil. In the studied literature we present that it is possible to face the historical educational duality from the interdisciplinary actions in the breaking of the fragmentation of the knowledge and the curricular integration, as possible movements for a formation committed to the broad development of the human being.
Este artigo tem como objetivo apresentar reflexões a respeito da interdisciplinaridade e suas concepções na perspectiva da integração curricular no ensino médio integrado com ensino profissional, considerando a interlocução das bases curriculares para uma formação ampla e integral do sujeito. A partir da uma revisão bibliográfica sistemática é apresentado concepções conceituais sobre interdisciplinaridade e currículo integrado através dos principais autores que abordam essas temáticas em suas obras. Na busca por uma compreensão da composição curricular do ensino médio integrado à educação profissional buscamos relacionar como as proposições de um currículo interdisciplinar contribui a uma perspectiva de superação à uma formação fragmentada em relação a formação e aprendizagem do sujeito, além da discursão que permeia no ensino da educação profissional no Brasil. Na literatura estudada apresentamos que é possível encarar a dualidade histórica educacional a partir das ações interdisciplinares no rompimento da fragmentação do saber e da integração curricular, como movimentos possíveis para uma formação compromissada com o desenvolvimento amplo do ser humano.
