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Glaucia Ribeiro Gonzaga, Jean Carlos Miranda, Matheus Lopes Ferreira
La enseñanza de la tabla periódica de educación básica es introductoria en el noveno grado de la escuela primaria y más profundamente en el primer año de la escuela secundaria. Independientemente del nivel de enfoque, su enseñanza todavía ocurre tradicionalmente en muchas instituciones educativas, basada en la memorización exhaustiva de la estructura organizacional y las propiedades de los elementos. Este proceso de enseñanza convierte la tabla periódica en un contenido de poco interés y descuida el proceso histórico de su construcción. En este sentido, este artículo tiene como objetivo discutir y fomentar la adopción de un enfoque que involucre la historia de la ciencia de manera contextualizada, además de la adopción de otros recursos didácticos, no solo la tabla impresa. Con este fin, presentamos una breve revisión bibliográfica sobre la historia de la tabla periódica y su enfoque en el aula. También se sugiere el uso de diferentes metodologías para enseñar el tema en educación básica.
The teaching of the periodic table of basic education is present introductory in the 9th grade of elementary school and more deeply in the 1st year of high school. Regardless of the level of approach, its teaching still occurs traditionally in many educational institutions, based on exhaustive memorization of the organizational structure and properties of the elements. This teaching process makes the periodic table a low interest content and neglects the historical process of its construction. In this sense, this article aims to discuss and encourage the adoption of an approach involving the history of science in a contextualized way, in addition to the adoption of other didactic resources, not just the printed table. To this end, we present a brief bibliographical review about the history of the periodic table and its approach in the classroom. It is also suggested the use of different methodologies for teaching the theme in basic education.
O ensino da tabela periódica da educação básica está presente de forma introdutória no 9º ano do Ensino Fundamental e de forma mais aprofundada no 1º ano do Ensino Médio. Independente do nível de abordagem, seu ensino ainda ocorre de forma tradicional em muitas instituições de ensino, pautando-se na memorização exaustiva da estrutura de organização e das propriedades dos elementos. Esse processo de ensino torna a tabela periódica um conteúdo de pouco interesse e despreza o processo histórico de sua construção. Nesse sentido, o presente artigo tem por objetivo discutir e incentivar a adoção de uma abordagem envolvendo a história da ciência de forma contextualizada, além da adoção de outros recursos didáticos, e não apenas a tabela impressa. Para tal, apresenta-se uma breve revisão bibliográfica sobre a história da tabela periódica e sua abordagem em sala de aula. Sugere-se ainda o uso de diferentes metodologias para o ensino do tema na educação básica.
