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Stéfani Martins Fernandes, Leonardo Guedes Henn, Liane Batistela Kist
La obra actual forma parte de la disertación, ya defendida, del Máster en Enseñanza de Humanidades y Lenguas (MEHL), de la Universidad Franciscana (UFN). Es una investigación cualitativa, del tipo de revisión bibliográfica, con el objetivo de dibujar un panorama histórico general de las diferentes formas de desarrollo del aprendizaje a distancia en Brasil.. Para ello, utilizamos obras de autores que tratan el tema, como J. R. M. Alves (1994), Maia y Mattar (2007), B. Carvalho (2014), Batista y Souza (2015) y Amarilla (2011). Metodológicamente, este estudio se dividió en tres partes. La primera se refiere a cuestiones relacionadas con el concepto de EAD, apuntando a los términos que más destacan en la mayoría de los conceptos sobre EAD. La segunda parte trata de la trayectoria histórica de esta modalidad, centrándose en su desempeño en Brasil. Por último, la tercera parte presenta los recursos que ofrecen los entornos interactivos y la formación informal, a través de medios virtuales. Además, se consultaron las leyes que se refieren al tema de la investigación. Se observa que las potencialidades de estos entornos de formación virtual aún están en proceso de construcción y reflexión, tanto en relación con sus aportaciones con los cursos a distancia, como en las investigaciones académicas que involucran el tema.
The present work is part of the dissertation, already defended, of the master in teaching of humanities and languages (MEHL), of the Franciscan University (UFN). It is a qualitative research, of the bibliographic revision type, with the objective of drawing a general historical panorama of the different forms of development of distance learning in Brazil. For this purpose, we used works by authors who deal with the theme, such as J. R. M. Alves (1994), Maia and Mattar (2007), B. Carvalho (2014), Batista and Souza (2015) and Amarilla (2011). Methodologically, this study was divided into three parts. The first involves questions related to the concept of EAD, aiming the terms that most stand out in most of the concepts about EAD. The second part deals with the historical trajectory of this modality, focusing on its performance in Brazil. Finally, the third part presents the resources that interactive environments and informal training, through virtual means, offer. In addition, the laws referring to the research theme were consulted. It is observed that the potentials of these virtual training environments are still in the process of construction and reflection, both in relation to their contributions with the distance courses, as in the academic researches that involve the theme.
O presente trabalho faz parte da dissertação, já defendida, do Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens (MEHL), da Universidade Franciscana (UFN). Ele é uma pesquisa qualitativa, do tipo revisão bibliográfica, com o objetivo de traçar um panorama histórico geral das diferentes formas de desenvolvimento do ensino a distância no Brasil. Para tanto, foram usadas obras de autores que versam sobre a temática, tais como J. R. M. Alves (1994), Maia e Mattar (2007), B. Carvalho (2014), Batista e Souza (2015) e Amarilla (2011). Metodologicamente, este estudo foi dividido em três partes. A primeira envolve questões relativas ao conceito de EAD, visando os termos que mais se destacam na maior parte dos conceitos sobre EAD. A segunda parte versa sobre a trajetória histórica desta modalidade, com foco na sua atuação no Brasil. Por fim, a terceira parte apresenta os recursos que os ambientes de interação e formação informal, por meio virtual, oferecem. Além disso, foram consultadas as leis referentes a temática da pesquisa. Observa-se que os potenciais destes ambientes virtuais de formação ainda estão em processo de construção e reflexão, tanto em relação as suas contribuições com os cursos a distância, quanto nas pesquisas acadêmicas que envolvem a temática.
