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En este trabajo se analiza la transformación de los regímenes de disciplina que regulan la vida cotidiana en las escuelas de la provincia de Buenos Aires desde 2001 a la fecha. Cotejaremos la reglamentación oficial de los nuevos Consejos Institucionales de Convivencia (como órgano colegiado de discusión normativa) y los Acuerdos de Convivencia con un análisis cualitativo del material producido en cuatro escuelas de carácter público y privado del sur del conurbano bonaerense, definiendo los comportamientos impulsados por las normas puestas en marcha así como las diferencias actitudinales entre los actores educativos (especialmente los docentes) que pertenecen a cada escuela.
