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Brasil
Em um mundo globalizado, as nações precisam seguir o desenvolvimento e o desempenho de seus pares. Portanto, o presente estudo pretende analisar os indicadores educacionais do Brasil, Canadá e China, com o objetivo de identificar o comportamento desses indicadores como forma de benchmarking e oportunidades de aprendizagem.
Para isso, foi realizada uma pesquisa quantitativa descritiva, através da coleta de dados documentais e bibliográficos de bases de dados em todo o mundo. Para entender o desempenho dos indicadores educacionais dos países, foi realizada uma análise comparativa por um modelo de regressão log-linear via método de QuaseVerossimilhança. O objetivo foi verificar o desempenho de cada indicador em seus países para compreender seu comportamento no período 2003-2012. As conclusões mostraram que o Canadá é um país que já alcançou um alto nível de desenvolvimento em sua educação superior, e que pode ser considerado uma referência para outras nações que procuram alcançar um progresso similar, como o Brasil e a própria China. Além disso, a China, membro do BRICS, que é um par do Brasil, conseguiu resultados satisfatórios nos indicadores que orientam a educação superior, o que sinaliza as potenciais vantagens de se realizar uma avaliação comparativa de suas ações e políticas.
In a globalized world, nations need to follow the development and performance of their peers. Therefore, the study aims to analyze the educatonal indicators in Brazil, Canada and China with the goal to identify the behavior of these indicators as a way to signal benchmarking and learning opportunities. For that, a descriptive quantitative research was performed, through the collection of documentary and bibliographic data from databases worldwide. In order to understand the performance of the educational indicators from the countries, a comparative analysis by regression models via log-linear Quasi-Likelihood method was carried out. The goal was to understand the performance of each indicators in their countries in order to understand their behavior in the 2003-2012 period. The conclusions showed that Canada is a country that has already achieved a high level of development, including its higher education, and that can be considered a reference for other nations seeking to achieve similar progress as Brazil and China itself. In addition, China, a member of BRICS, which is a pair of Brazil, has been able to achieve satisfactory results in the indicators that guide higher education, which highlighted the advantages of conducting a benchmarking of their actions and policies.
