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Lucía Litichever
Aquello que dicen los reglamentos de convivencia y cómo lo expresan contribuye a delinear los vínculos que se establecen en las escuelas. La utilización de uno u otro estilo discursivo va a habilitar modos distintos de transitar la experiencia escolar y de relacionarse con los otros. El presente artículo analiza los Reglamentos de Convivencia producidos en escuelas secundarias argentinas revisando el modo en que las normas se manifiestan. El análisis se realiza revisando cómo el género textual, reglamento, parece condicionar el tipo de escritura produciendo la normativización de los principios que las escuelas se proponen para pautar la convivencia. Al mismo tiempo se analiza la autoría de estos textos indagando cuán colectiva fue su producción y a quiénes se dirigen estas regulaciones.
What the codes of cohabitation say and how they express what they say helps to shape the relationships established in schools. The type of discursive style will influence the school experience and the way people relate to others within schools. This article analyzes codes of cohabitation from Argentine high schools reviewing how the rules are stated. The analysis is also reviewing how the textual genre, the code, seems to condition the type of writing producing the standardization of the principles that schools propose to negotiate coexistence. The analysis also covers the authorship of these texts, attempting to establish if they were individual or collective endeavors, and to whom these texts were addressed to.
