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Esta ponencia está vinculada al Proyecto de Investigación actualmente en desarrollo denominado: “Desarrollo de Modelos Pedagógico-Didácticos de las Asignaturas de Teoría, Historia y Crítica 1 y Física, convergentes al Proceso Proyectual” de la Carrera de Diseño Industrial.
El objetivo es diseñar un modelo pedagógico-didáctico de aplicación en las asignaturas instrumentales a los Talleres de Diseño, tendientes a acortar la distancia existente entre la teoría y la práctica, obstáculo detectado dentro del proceso proyectual de los alumnos de primer año, en las prácticas del taller de diseño 1.
Específicamente la problemática se centra en el conflicto de relación e integración (de conocimientos, herramientas conceptuales y didácticas, concepciones pedagógicas, etc.) entre el Taller de Diseño y el resto de las asignaturas, desarrolladas en el primer nivel.
En la primer etapa, se profundizaron dos universos de análisis, por un lado el Proceso de Diseño y por otro lado el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, con el fin de descubrir los aspectos comunes en ambos. Se analizaron distintas teorías del Proceso de Diseño y sus diversas fases, como así también, las representaciones mentales por las que atraviesa el proyectista dentro del proceso, con sus interrelaciones. De igual manera se procedió con el Proceso de Aprendizaje, teniendo como variables la tríada: docente-alumno-conocimiento, mediatizados por el contexto y la institución.
Esta etapa se concluyó con la integración de ambos procesos en diferente esquemas gráficos de síntesis, que vincula estas dos visiones, la proyectual y la pedagógica, y permiten replantear tanto las concepciones teóricas disciplinares como las prácticas de las asignaturas.
Finalmente, la segunda etapa del proyecto consistió en elaborar los lineamientos generales de un modelo pedagógico didáctico para el diseño curricular de las carreras proyectuales.
This report is linked to the Project of Investigation at the moment in development: “Development of Pedagogic-Didactic Models of the Courses of Theory, History and Critic 1 and Physics, convergent to the Proyectual Process” of the Career of Industrial Design.
The objective is design a pedagogic-didactic model of application in the courses instrumentals to the Shops of Design, trying to short the existent distance between the theory and the practice, obstacle detected inside the design process of the students of first year, in the practices of the work shop of Design 1.
The specific problems are centered in the conflict of relationship and integration (of knowledge, conceptual and didactic tools, pedagogic conceptions, etc.) between the workshop of Design and the rest of the courses, developed in the first level.
In the first stage, two universes of analysis were deepened, on one hand the Process of Design and on the other hand the Process of teaching-learning, with the purpose of discovering the common aspects in both. They were analyzed different theories of the Process of Design and their diverse phases, how so also, the mental representations for which the planner inside the process crosses, with their interrelations. In the same way was proceeded with the Process of Learning, having the triad like variables: educational-student-knowledge, mediate by the context and the institution.
This stage was concluded with the integration of both processes in several outlines graphics of synthesis, that links these two visions, the design and the pedagogic, and permits so much inquier the theoretical doctrine conceptions like the practices of the courses.
Finally, the second stage of the project consisted of elaborate the general alignements of a pedagogic didactic model for the curricular design of the design careers.
