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El siguiente trabajo presenta el libro Miradas desde y sobre los jóvenes platenses del siglo XXI. Esta compilación, que reúne siete investigaciones propone un recorrido por algunas prácticas que dan cuenta de la construcción de la identidad juvenil en un escenario local (La Plata – Argentina). El interés del trayecto radica en el hecho de que han sido alumnos del último año del Nivel Polimodal, en el ámbito de una institución educativa, quienes reflexionaron críticamente sobre sí mismos y sus semejantes, anclando dicho análisis en un espacio cotidiano próximo, que los reflejara y en el cual pudieran reflejarse. Posicionar a los jóvenes como actores capaces de ofrecer respuestas sobre los diversos modos en que se instalan en la trama social, permite proyectarlos hacia un futuro distinto, más imaginativo y participativo.
El hecho de que el espacio escolar y sus actores reconozcan la legitimidad de los jóvenes como sujetos de enunciación capaces de producir, construir relatos sobre su propia identidad y sostenerlos en la instancia de su difusión pública, da cuenta de una experiencia singular que destierra la peligrosa narrativa política que suele negarles su condición de sujetos reflexivos y capaces de acción. Por lo mismo, puede leerse como una práctica orientada a la construcción y al ejercicio de su ciudadanía (con vistas a una democracia no sólo política sino fundamentalmente social), capaz de contribuir con el corpus de prácticas basadas en el pluralismo, la tolerancia y la participación.
The following paper presents the book Miradas desde y sobre los jóvenes platenses del siglo XXI.
This compilation, which is a collection of seven essays, shows an account of some of the activities which aim at building up the identity of a group of youth from La Plata, Argentina.
The project focuses on the reflections of graduate Polimodal students from a local educational institution. These young boys and girls had a critical and conscientious discussion about themselves and their fellow men centring such discussion in an environment where they could identify themselves and reflect upon their own identity.
Placing youths as actors who can provide solutions about their complex social situation enables to project them to a different, more imaginative and promising future.
The fact that the school together with its actors recognize the genuineness of youths as subjects who are able to express their worries and fears about their own identity and, in addition to that, sustain them in public constitutes a unique experience that banishes the dangerous conviction that usually denies them their condition as reflexive, capable active individuals. In this respect, it can be regarded as an experience based on pluralism, tolerance and participation.
