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Francisca Segovia González, Andrea Flanagan Bórquez
Este artículo presenta un estudio cualitativo, de carácter exploratorio, sobre los procesos de inclusión en estudiantes indígenas de primera generación universitaria. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con el propósito de conocer a profundidad las experiencias de estos estudiantes en su tránsito por la educación superior y cómo se relacionan con las vividas por sus familiares y profesores. Los principales resultados del estudio evidencian una doble invisibilización de las universidades chilenas, tanto de su identidad étnica como de sus particulares necesidades como estudiantes de primera generación.
This article presents a qualitative, exploratory study of the processes of inclusion among first-generation indigenous students at Chilean universities. Semi-structured interviews were conducted to obtain in-depth knowledge of these students’ experiences during their passage through higher education, as well as the related experiences of their teachers and families. The main results of the study show the universities’ double failure to recognize these students’ ethnic identity and their unique needs as first-generation students.
