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Belén Montijano Serrano
El interés por la adquisición y desarrollo de la educación emocional a través de la lectura literaria se ha incrementado en las últimas décadas. Prueba de ello es la variedad de investigaciones y estudios que reivindican el papel indiscutible de la competencia emocional en el marco de una formación integral de los niños y jóvenes. El objetivo de este trabajo es ofrecer una propuesta metodológica para la adquisición y desarrollo de la educación emocional a través de la lectura literaria en la etapa de educación infantil. Primero, se revisan los principales modelos de inteligencia emocional que sirven de base para la conceptualización de la educación emocional en el contexto educativo; segundo, se explican los agentes emocionales que intervienen en las fases de la propuesta (mediador-profesor, lector-alumno y texto); y, por último, se realiza una reflexión sobre aspectos de interés relacionados con esta temática.
The interest for the acquisition and development of emotional education through literary reading has increased in recent years. This is due to a variety of research works and studies that claim the undisputed role of emotional competence in the framework of a comprehensive education of children and young people. The aim of this study is to offer a methodological proposal for the acquisition and development of emotional education through literary reading in Pre-Primary Education. First, we review the main models of emotional intelligence which are the basis for the conceptualization of emotional education in the educational context; secondly, the emotional agents involved in the phases of the project (mediator-teacher, reader-student and text) are explained; and, finally, we present a reflection on aspects of interest related to this field.
