Acceso usuarios
Daniel Barrientos, Antonio Martín Artiles 
, Andreu Lope Peña , Pilar Carrasquer Oto
La modalidad de alternancia dual en formación profesional surge en España como parte de las políticas europeas para favorecer la formación y el empleo juvenil. Sin embargo, la ausencia de legislación detallada, los altos niveles de desempleo y la ausencia de recursos, frutos de la crisis económica, o el papel insuficiente de la administración pública, han desembocado en una serie de limitaciones de la implementación del modelo. Estas han sido solventadas de maneras diversas entre Comunidades Autónomas, sectores productivos, institutos y empresas, generando diferencias significativas entre los modelos actuales en España. Todo ello impide concluir que la FP dual, por sí sola, favorezca la transición escuela-trabajo, sino que existen una serie de condiciones que se han de cumplir en su implementación para conseguir los efectos positivos que se pretenden. Ante este proceso, el artículo estudia las perspectivas de los actores sociales que participan y ponen en práctica el modelo para analizar el desarrollo y posibilidades de la FP dual.
La modalitat d'alternança dual en formació professional sorgeix a Espanya com a part de les polítiques europees per afavorir la formació i l'ocupació juvenil. No obstant això, l'absència de legislació detallada, els alts nivells d'atur i la mancança de recursos, fruits de la crisi econòmica, o el paper insuficient de l'administració pública, han desembocat en una sèrie de limitacions de la implementació del model. Aquestes han estat solucionades de maneres diverses entre Comunitats Autònomes, sectors productius, instituts i empreses, generant diferències significatives entre els models actuals a Espanya. Tot això impedeix concloure que l'FP dual, per sí mateixa, afavoreixi la transició escola-treball, sinó que hi ha una sèrie de condicions que s'han de complir en la implementació per aconseguir els efectes positius que es pretenen. Davant d'aquest procés, l'article estudia les perspectives dels actors socials que hi participen i posen en pràctica el model per analitzar el desenvolupament i possibilitats de l'FP dual.
Dual Vocational Education and Training arises in Spain within the European policies about employment and training for young people. However, the lack of an indepth legislation, the high level of unemployment and the poor resources, caused by the economic crisis, or the low role played by the Administration, has led to a limited model. Every Autonomous Community, productive sector, high school or company, has implemented their owns solutions for each limitation, developing different models in Spain. This situation does not allow us to conclude that Dual VET improves the school-to-work transition only by itself, but rather there are some conditions that must be fulfilled in its implementation to achieve the positive effects aimed. This article studies the perspectives of social actors who design and implement the model to analyse the development and possibilities of the Dual VET.
