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Baptiste Besse-Patin
This article focuses on an ethnographic study of direct observations in an after-school centre to discuss the different forms of practices employed by children or youth workers under the title of “play”. After presenting the ethnographic approach adopted and the setting, the first, part one unravels the jumble of the frames that govern the spaces and extra-curricular periods based on the pattern of children and youth worker involvement. Part two continues the analysis by describing how this pattern supports of an educational formalisation to varying degrees of play activities. Thus, the range of play activities shows how signs of an educational form developed by the youth workers are valued and prioritised in conjunction with fewer recreational activities, decided by the children.
À partir d’une enquête ethnographique menée par observation directe dans un accueil périscolaire, cet article aborde les différentes formes de pratiques, initiées par des enfants ou des animatrices, réunies sous le terme de « jeu ». Après avoir présenté la démarche ethnographique adoptée et le terrain exploré, la première partie veille à démêler l’enchevêtrement des cadres qui organisent les espaces et les temps périscolaires en fonction de la distribution des engagements des enfants et des animatrices. Ensuite, la deuxième partie poursuit l’analyse en décrivant comment cette distribution soutient un processus de formalisation plus ou moins éducative des pratiques ludiques. Ainsi, la variété des formes ludiques donne à voir les signes, valorisés, d’une (mise en) forme éducative construite par les animatrices à côté de formes récréatives, dépréciées, laissées à l’initiative des enfants.
