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Francisco Geovane da Silva Araújo, Daniel Brandão Menezes, Karoline de Souza Bezerra
Este artículo destaca un análisis de la neurociencia como un impulsor significativo en la guía de los maestros de matemáticas y en el estudio de su práctica docente, que refleja el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de esta investigación es investigar la relación entre los estilos de aprendizaje y la teoría de la inteligencia múltiple en la enseñanza de las matemáticas. Como metodología de investigación para dilucidar estas preguntas, se adoptó la investigación bibliográfica. Del análisis del presente estudio, se puede concluir que la existencia de una relación inclusiva hace que los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples de los estudiantes se relacionen entre sí. Sin embargo, el estudio del cerebro para las clases de matemáticas traerá muchas ventajas para los maestros, lo que facilitará el rendimiento de los estudiantes.
O presente artigo evidencia uma análise sobre neurociência como condutor significativo na diretriz dos professores de matemática e no estudo da sua prática docente na qual se reflete o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo da pesquisa é investigar a relação entre os Estilos de Aprendizagem e a Teoria das Múltiplas Inteligências no ensino da Matemática. Como metodologia de pesquisa para elucidar essas questões, foi adotada a pesquisa bibliográfica. A partir das análises do presente estudo, conclui-se que, a existência de uma relação inclusiva faz com que os estilos de aprendizagem e as inteligências múltiplas dos alunos se relacionem entre si. Contudo o estudo do cérebro para as aulas de matemática trará muitas vantagens para os professores, que facilitará o desempenho dos alunos.
This article presents an analysis of neuroscience as a significant driver in the mathematics teachers' guideline and in the study of their teaching practice in which the teaching-learning process is reflected. The aim of the research is to investigate the relationship between Learning Styles and Multiple Intelligences Theory in mathematics teaching. As a research methodology to elucidate these questions, the bibliographic research was adopted. From the analysis of the present study, it is concluded that the existence of an inclusive relationship makes the learning styles and the multiple intelligences of the students relate to each other. However, brain study for math classes will bring many benefits to teachers, which will facilitate student performance.
