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Alexandra Gerónimo Lopes de Souza, Sheila Pressentin Cardoso
Este trabajo presenta un análisis de los diálogos existentes entre la enseñanza, el aprendizaje y el entorno escolar, para identificar cómo pueden contribuir al enfoque de los contenidos químicos. La investigación, de carácter bibliográfico exploratorio, contó con el análisis de libros, artículos, tesis y trabajos de eventos, para obtener puntos relevantes sobre los temas tratados. Los alumnos consideran que los contenidos de química son difíciles de entender ya que presentan conceptos abstractos y tienen su propio lenguaje con símbolos y fórmulas, y es necesario identificar formas de cambiar la realidad y hacer más eficaz la enseñanza de conceptos químicos. Como resultado, destacamos la relevancia de asociar los conceptos a la vida diaria de los estudiantes, incluyendo los conocimientos previos que aportan y el uso de metodologías de enseñanza adecuadas, para motivar y dar sentido a los contenidos presentados.
O trabalho apresenta uma análise de interlocuções existentes entre as temáticas ensino, aprendizagem e o ambiente escolar, visando identificar como podem contribuir para a abordagem de conteúdos de química. A pesquisa, de natureza bibliográfica exploratória, contou com a análise de livros, artigos, teses e trabalhos de eventos, de modo a obter pontos relevantes acerca das temáticas abordadas. Conteúdos de química são considerados pelos alunos como de difícil compreensão por apresentarem conceitos abstratos e possuírem uma linguagem própria envolvendo símbolos e fórmulas, sendo necessário identificar meios para mudar estar realidade e tornar mais efetivo o ensino de conceitos químicos. Como resultado destacamos a relevância de associar os conceitos ao cotidiano dos alunos, envolvendo os conhecimentos prévios que eles trazem e o uso de metodologias de ensino apropriadas, de modo a motivar e dar significado aos conteúdos apresentados.
This work presents an analysis of existing dialogues between teaching, learning and the school environment, in order to identify how they can contribute to the approach of chemical contents. The research, of an exploratory bibliographic nature, counted on the analysis of books, articles, theses and works of events, in order to obtain relevant points about the topics addressed. Chemistry contents are considered by students as difficult to understand because they present abstract concepts and have their own language involving symbols and formulas, and it is necessary to identify ways to change reality and make teaching of chemical concepts more effective. As a result, we highlight the relevance of associating the concepts to the students' daily life, involving the previous knowledge they bring and the use of appropriate teaching methodologies, in order to motivate and give meaning to the contents presented.
