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En este artículo presentamos apuntes de una disertación de la primera autora. Nuestro objetivo es discurrir sobre el análisis de las acciones docentes relacionadas a la enseñanza de robótica, el cual fue desarrollado por un proyecto educativo en una clase del último año de primaria. El levantamiento de datos fue hecho en una escuela municipal de São Bernardo do Campo, con entrevistas semiestructuradas realizadas con las docentes, registros fotográficos y observaciones de clases. Los resultados destacaron el papel protagonista de las maestras al planificar, organizar y desarrollar las actividades y, también, revelaron que las intervenciones realizadas por las docentes desafiaron a los alumnos a formular hipótesis, probar estrategias y buscar soluciones para las variadas situaciones que fueron apareciendo a lo largo de las construcciones de los juguetes en las clases de Robótica Educacional junto a los contenidos de la asignatura Ciencias.
In this article we present notes from a dissertation of the first author, Our objective is to discuss an analysis of teaching actions related to the teaching of robotics, which has been developed through an educational project in a classroom last year of "elementary school I". The survey of data was done in a school hall in São Bernardo do Campo, through semi-structured interviews carried out with the teachers, photographic records and observation of lessons. The results highlighted the protagonist role of the teachers to plan, organize and develop activities and, also, revealed that the interventions carried out by teachers challenged students and raising chances, test strategies and find solutions for the most varied situations that were appearing during the construction of the toys in educational Robotics together with contents of science.
Neste artigo apresentamos apontamentos de uma dissertação da primeira autora. Nosso objetivo é discorrer sobre a análise das ações docentes relacionadas ao ensino de robótica, o qual foi desenvolvido por meio de um projeto educativo em uma sala de aula do último ano do “Ensino Fundamental I”. O levantamento dos dados foi feito em uma escola municipal de São Bernardo do Campo, por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com as docentes, registros fotográficos e observação de aulas. Os resultados destacaram o papel protagonista das professoras ao planejar, organizar e desenvolver as atividades e, também, revelaram que as intervenções realizadas pelas docentes desafiaram os alunos a levantar hipóteses, testar estratégias e buscar soluções para as mais variadas situações que foram aparecendo durante as construções dos brinquedos nas aulas da Robótica Educacional aliado aos conteúdos de Ciências.
